宋维强
辽宁省鞍山市第四十六中学114013
摘要：分层异步教学法可以简单理解为因材施教，根据不同学生的不同情况给予不同教学手段，最大限度的激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。当今基层教育不断的改革，传统的“以教师为中心”的教育模式逐渐变成了“以学生为主体”的教育模式，这让分层异步教育法在基层教育中获得了一定的成效，本文在概述分层异步教学的基础上，重点讨论分层异步教学在小学五年级数学教学中的实践途径。
关键词：初中英语；阅读教学；分层教学
培养学生的阅读能力是初中英语教师至关重要的一项教学任务。作为三大基础学科之一的英语，在提高学生语言表达能力、阅读能力、文化底蕴方面有着其他学科望尘莫及的推动作用。在初中英语学科中加强阅读教学，能够最大限度的培养学生的阅读习惯，提高阅读实效和英语综合素养。而分层教学能够最大限度的做到因材施教，为每个层次的学生提供合适的学习环境。为了将分层教学融入英语教师的教学计划中，教师应该从备课阶段、课堂阶段、课后阶段入手，做到分层异步教学，实现学生英语综合素质的提升。
1.在初中英语阅读教学融入分层教学的策略
1.1在备课阶段进行分层教学
备课是教师教学必不可少的阶段，为了实现课堂教学的分层教学，英语教师首先得从备课阶段入手，把上课的内容分为进阶、缓冲、基础三个组别。将较难的阅读材料归入进阶组，将需要一定英语阅读能力的阅读材料归入缓冲组，将简易的阅读材料归入基础组别。通过在教学过程中和学生的不断接触，英语教师需将英语成绩好，理解能力强的学生归入进阶组，将英语成绩中规中矩，有着一定阅读能力的归入缓冲组，将学习能力较差的学生归入基础组，将组别划分后便可以快速的进行英语阅读中的分层教学。
比如以七年级上册Unit 1为例，该章的主要内容为介绍自己，英语教师可以在备课阶段把一些简单介绍自己的短句分配给基础组的学生，让他们能从简易的阅读起步，不断稳固自己的基础知识。对于缓冲组的学生，教师可以将一些组合句提供给他们阅读，让他们在稳固基础的同时取得突破。对于进阶组的学生，教师不但要以上组别的教学方法要求他们，还可以让他们进行英语的自我介绍，在备课时为他们准备较难的和有拓展空间的题目，让他们能够突破学习瓶颈，拓展学习面。
1.2在课堂阶段进行分层教学
英语阅读存在困难的学生一般都是不熟悉发音或者对英语单词的不熟悉，也有学生是对英语不感兴趣而导致阅读能力较差，教师在课堂教学中要首先明确每个同学的问题。
对于阅读能力强，词汇积累多的进阶组学生，教师应该引导他们进行自主阅读、自主学习。对于可能存在单词不熟悉、发音不标准的缓冲组学生，教师要合理利用早自习时间，让他们多接触英语阅读材料，丰富英语词汇量，纠正英语单词读音。对于基础不扎实，不熟悉单词发音的基础组学生，教师可以进行单独指导，让他们能够重新学习基础性的知识，在指导时要鼓励为主体，教学为辅，不能让学生产生逆反心理，从而影响英语学习。
1.3在课后进行分层教学
课后作业是英语教学的一大组成部分，在对进阶组布置英语作业时，教师除了简单的预习阅读作业，让学生提前熟悉课文中重点段落和重点单词以外，还可以让布置一些有关课文内容的完形填空、选词填空等额外作业，让进阶组的学生能够在稳固基础的同时，快速地提升英语阅读量，这将有助于学生打破英语学习的瓶颈。在对缓冲组布置英语作业时，教师可以额外布置一些阅读材料或复习任务，让学生能够稳固已经学习了的知识。对于基础组课后作业布置，英语教师要着重标出所要学习内容的重点部分，让基础不扎实的学生能够快速获得信息，抓住重点，从而强化学生的基础阅读能力。
以七年级上册Unit 6为例，教师可以额外布置有关水果的阅读理解题目或者完形填空给进阶组，让他们能够对于食品这类英语单词阅读能够有着更深的理解，而对于缓冲组的学生，教师可以额外布置一篇有关课文内容的阅读材料供学生阅读，让其能够在稳固知识的同时加深印象，对于基础组的同学，教师可以提前告诉这组的学生学习的重点在哪些段落或者单词，让他们能够快速地理解课文内容，并以此为突破口不断弥补自己基础不扎实的漏洞。
结束语：
阅读是人类社会特有的一种能力，阅读能够帮助我们提升眼界，开拓视野。通过阅读学生能够获取更多课本以外的信息，日积月累形成一套带有个人色彩的知识库。除此之外，良好的阅读习惯还能够让学生终生受益，在阅读中会学会思考和平静。新课改提出，英语教育中要重视阅读能力的培养，对学生进行思想教育和审美教育。阅读教学的重要性可见一斑。为了实现英语阅读教学质量的提升，教师要通过在备课、课堂、课后阶段融入分层教学，对不同学生运用不同的教学风格，提升学生的阅读能力。
参考文献：
[1] 王卫兰.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[j].中学生英语，2020，（44）；12
[2] 何晓丽，刘倩.初中英语阅读教学中分层教学策略的应用[j].新课程教学（电子版），2020，（21）：66.
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