侯海云
广西柳州市三江侗族自治县良口乡中学
摘要：农村中学英语教学开始时是热热闹闹，轰轰烈烈，后来便是冷冷清清，凄凄惨惨，特别是听力，学生宛如听天书一样，犹如有千万只蜜蜂在耳边嘤嘤嘤，嗡嗡嗡地乱叫，被弄得晕头转向，不知所云，而无从下笔。因此考试成绩不理想，久而久之，学生将失去学习英语的兴趣。因此，听力在英语教学中尤为重要。我现就农村中学英语听力水平如何提高的问题，从九个方面来谈谈自己的看法：我认为在训练中让学生多听、多说、多读、多练，并持之以恒，就会不断提高农村中学生的听力水平。
关键词：农村中学；英语听力水平；现状；策略
一、农村初中生听力水平现状
农村中学的学生95%以上是在12岁以上才开始学习英语，早过了语言学习的最佳期。学生们学习英语开始时是热热闹闹，轰轰烈烈，但半个学期以后便是冷冷清清，凄凄惨惨。特别是听力（占卷面分30分），在英语教学中占有相当重要的地位，但学生们觉得像听天书一样。他们形容听力考试时仿佛有千万只蜜蜂在耳边嘤嘤嘤，嗡嗡嗡地乱叫。很多学生由于听不懂而乱选答案，考试成绩不理想。久而久之，学生们就丧失了学习英语的兴趣。作为英语教师，我们必须认识到英语听力教学的重要性以及提高学生英语听力水平的紧迫性，分析影响学生听力水平的因素，制定有效的措施，努力提高学生的英语听力水平。
二、影响农村初中生听力水平提高的因素
1．教学设备差
农村中学的资金投入跟城市学校相比，大相径庭，学校的教学设备非常落后，教师上课除了“一支粉笔、一本课本、一台录音机”，根本没有现代化的教学设备，跟不上时代的步伐，甚至连教学过程中与课文相应的挂图都没有。学生从来没有听说什么是多媒体教学，就连很多教师都没有使用过这一教学手段。
2．语言环境
不管是哪一种语言，都要多听、多讲才能学得好。本地区的学生日常讲的是侗话，普通话也只有在课堂上才使用，平时很少说，更不用说英语了。一天只有上英语课45分钟接触英语，课后根本听不到英语。在这种环境中，学生听的机会太少，讲的也少，要想提高其听力水平谈何容易。
3.学生基础差
方言的影响，农村小学的学生在学校学习期间，教师为了提高学生接受知识的能力和领悟水平，授课时一边用普通话上课，一边用方言与学生交流，久而久之，农村学生在学习上过度依赖方言。（2）小学英语基础差，中小学英语教学衔接不上。村小由于师资有限，没有开设英语课，即使乡中心小学开课，英语教师也不是专业的，只是由语文或数学老师来兼职而已。学校和老师对英语也不重视，把英语当作副科，有时用英语课来补上语文或数学。学生什么也学不到。而现行的外研版教材若没有小学时的基础，初中老师很难开展英语教学，学生学习英语也困难重重，要想在没有英语基础上提高听力水平，难度相当大。(3)家庭教育不到位。 本地区由于经济落后，父母外出打工，留守儿童成为每个村子的一道独特的风景。由于父母长期不在身边，留守儿童由爷爷奶奶或叔伯阿姨监管，监管力度不强，加上孩子的顽皮捣蛋，使留守儿童的教育成了最大的问题，其厌学情绪普遍，学习成绩相当差。
三、提高英语听力水平的策略
1．重视对学生听的兴趣的培养
兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会着迷；着迷，就能钻得进去，学习才会有成效。我国著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之，乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望强烈，以学为乐。
而在英语学习中，学生对听不感兴趣，因此他们不但学不进去，反而产生了抵触和厌恶的情绪。出现这些情况，其原因有如下两种：（1）学生由于不理解听的目的，所以不能专注地听。遇到这种情况教师要对学生讲清楚为什么要培养听力，而且要通过实际的教学活动，让学生知道听力在英语教学中的作用。这样他们就会集中精力地听了。（2）学生对要听的内容一点也不知道。因而对听没有兴趣。对于以上两种原因，教师在让学生做听力训练时，一定要在此之前选择好听力的内容，并使之符合学生的兴趣和要求。
2．培养学生良好的听的习惯
初中生学习英语的时间不长，特别是农村中学的学生都是初一才开始学习英语，由于受到母语的影响，很多学生听力理解过程中存在一些不良习惯，所以很多学生感到听英语有很大的困难。主要原因在于他们跟不上讲话人的语速。他们不会从语流中去理解意思，而试图听懂讲话人所讲的每一个词。当学生们听到一个不熟悉的词时，不是继续往下听，而是反复地思考刚刚听到的那个词是什么意思。这样就对后面的内容顾不上听了。在训练听力的时候，很重要的一点就是教师应该从初一就要训练学生跟上讲话人的语速。如果在听的时候遇到不理解的词，要照常听下去，学会通过上下文来猜测词的意义。尽量不要因害怕学生听不懂而放慢语速，甚至一个词，一个词地说或读或解释，这样对培养听力是很不利的。这是因为说或读得太慢，就会破坏语言的语音、语调，其结果反而使学生听不懂用自然的语音、语调和正常的语速讲的话了。在很多农村中学，很多教师因学生听不懂英语听力而在训练听力时用汉语一个词一个词地从头到尾地解释，生怕漏掉某个词。若养成这种习惯，学生在今后的英语学习中，听力将很难得到提高。
3．以课堂教学为主阵地，多给学生进行听力训练的机会
农村中学教学条件差，除了英语课堂上能听到几句英语外，其余的时间很少有机会听到英语，这种语言环境给听力的提高产生了一大障碍，因此创设一个良好的英语学习环境是相当重要的。那么教师应以课堂教学为主阵地，尽量使用英语口语组织教学，这是听力训练的出发点，也是最有效的听力训练方法。农村初中的学生由于受到多方面的影响，视野狭窄，胆小害羞，课堂上能积极主动回答教师问题的学生寥寥无几，更不用说配合教师进行各方面的训练了。教师应根据农村中学生的这些具体情况，从初一就培养其学习自信心，鼓励他们Open your mouth ,don’t be shy。积极地用英语进行交流、对话等。一开始肯定会很困难，学生们也会很不适应。教师此时不能急躁甚至嘲讽他们，应细致、耐心帮助他们度过这一困难时期。
在具体的训练过程中，教师力争每一堂课都有听听力机会，或者是课文对话，或者是课本中的听力练习。假如是没有课文对话或听力练习的复习课，那教师应自行准备适合训练其听力的相应材料。平时上新课时，不管是对话还是课文，让学生合上书本来听录音，然后提出相应的一些问题来训练他们的听力，或者是先提出问题，让学生带着疑问来听，教师可以通过一些形体语言或者直观教具来帮助学生理解。如果能坚持不懈地进行下去，学生听的能力会有相当大的提高。
四、结束语
随着我国改革开放的不断深入，中国加入了世界贸易组织，外语人才受到了社会的青睐，全面提高英语各项能力已变得十分必要。特别是英语中的听说能力，听是人们在交际中获取信息的主要手段，听力是形成英语语言能力的重要组成部分。既然听力如此重要，教师就要了解学生在听力训练中存在的困难，针对学生的实际情况对症下药，实施切实可行有效的训练方法。俗话说：“积纳百川可以成沧海。”要提高农村中学生的英语听力水平就必须在平时的训练中让学生多听，多说，多阅读，多写等综合训练，并持之以恒。这样听力水平就会不断提高。
参考文献：
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