朱永瑾
（无锡市藕塘中心小学 214153）
摘要：在素质教育背景下，培养学生学习能力、促进学生全面发展就成为了每一个教师的主要教学任务和教学目标。艺术类课程的重视程度和地位有了明显的上升，这也需要相关学科的教师改变自己以往的认知和教学方法，促进学生们全面的发展。小学音乐课程也是小学阶段的重要艺术类课程之一，小学音乐教师同样肩负着培养学生学习能力的重要责任。因此，小学音乐教师要重视起对于学生审美能力的培养，以此来促进小学音乐教学可以有效地开展。
关键词：小学音乐 审美能力 教学任务
音乐课堂是一种蕴含充足美感的课堂，在音乐课堂的教学中，老师带给学生的不能只有基本的乐理知识，更需要通过音乐的学习培养学生的综合素质，丰富学生的见识让学生充分体会生活中的美，在实际的生活中发现美欣赏美，促使学生可以陶冶自身的情操，洗涤心灵。但是，在我国就是教育的影响下，小学时期的音乐课程仅限于教师教学生唱歌，学生们也是像学舌之鸟一样，麻木地跟着老师学唱歌，缺少了音乐学习本身该有的情操。正确的音乐课堂学习不应仅限于学习乐理知识，更多的是要让学生感受音乐的魅力，在音乐的学习中不断地提升自己。丰富自己的精神食粮。
一、学会欣赏，学会想象
音乐是一个奇妙的世界，只有听众学会倾听、学会欣赏，才能够在自己的脑海中构建一幅奇妙的世界，继而更好地去感受音乐、理解音乐，达到提升自己审美能力的效果。小学生正处于一个想象力充沛的年纪，因此在进行音乐教学时让学生们去聆听音乐进而进行想象，更容易让学生们感受到音乐来带来的美丽和震撼，从而达到培养学生审美能力的教学目的。
小学音乐教师在进行音乐教学时，不仅仅要进行音乐知识的传授，更应该让学生们可以构建一个属于自己的音乐世界，从而帮助学生们更好地理解音乐、欣赏音乐。因此小学音乐教师在进行教学时应该带领学生们学会欣赏和倾听，让学生们在欣赏和倾听的过程中进行想象，将音乐内容转化为直观的事物，让自己更好地理解音乐、感悟音乐，达到培养学生审美能力的教学目的。例如本人在进行《爱的人间》这首歌曲的教学时，我就会让学生们安静的去听这首音乐，闭上眼睛去想象。将歌曲中的内容展现，想到小鸽子在草地上歌唱、感受到圆圆的月亮和耀眼的太阳等等。在这个过程中学生们更好地感受到了音乐之美，达到培养学生审美能力的教学目的。因此，让学生们学会欣赏、学会欣赏是培养学生审美能力的有效方式，也是让学生们更好地进行音乐学习的一个途径。
二、基于课本，增强学生的审美认知
小学时期的音乐选题都是符合中学生成长发展的优秀作品，每一位作者的作品都有着其独特的情感，音乐作品中内涵的包含着作者的创作灵感以及情感抒发，所以，教师在教学的过程中要做好引导工作，指引学生可以独立地去感受理解音乐作品的内涵，客观地看待每一个作品，避免学生主观的想象产生侧面的影响。想要培养学生的审美观，就需要对因为作品进行深层面的了解和情感剖析，在充分感受之后，提升学生的审美能力。
比如说在《蜗牛与黄鹂鸟》这首曲目的教学的时候，我就是使用开放式的教学模式，先为学生播放了这首曲目的音乐，让学生自己去聆听体会，然后通过引导学生理解对学生进行审美能力的培养。这首作品对于中学时期的学生来说，是比较贴近生活的，这篇作品主要就是描绘了蜗牛与黄鹂鸟快乐的景象，对中学生来说这种情景还是比较好理解的，能够通过自己的想象构建出作品的情景，进而增强学生对音乐作品的审美认知。依据学生的实际情况，为学生讲解作者的创作背景，让学生更深一层的理解作品，充分了解之后，学生就更容易建立起音乐学科的审美标准。
三、创设情境，加强学生音乐感受
音乐是一种艺术形式，每一首音乐当中都包含着作者的情感、态度和自己的人生观念。因此，想要让学生们更好地感受音乐中蕴含的深意，就应该为学生们构建出一个良好的情境，与音乐内容相关的情境。这样才能够让学生们在情境中更好地感受音乐内容，培养学生们的审美能力。
本人在进行小学音乐教学时就会利用信息技术来创设音乐情境，根据不同的音乐来创设出符合其内容的情境，以此来帮助学生们更好地感悟音乐，培养学生审美能力。例如本人在进行《感恩的心》这一首歌曲的教学时，就会根据歌曲的内容来创设出相应的情境，我利用信息技术创设出了父母的关爱、朋友的帮助、老师的关怀等等不同的情境，让学生们在进入到情境之后，一方面听着歌曲带来的心灵共振，另一方面回想到自己成长过程中的经历，就可以更深切地感知到自己可以顺利的成长得到了多少人的帮助，让学生们知道感恩、学会感恩。在情境教学中，学生们对于音乐的理解和感悟更加深刻，达到了培养学生审美能力的教学目的。
总而言之，培养学生审美能力是新课改对于小学美术学科的要求，小学美术教师需要以此来制定合理的教学策略，帮助学生们更好地成长。
参考文献：
[1]金梦恬.小学音乐教学中审美教育的策略探析[J].北方音乐，2020(22)
[2]武媚.浅谈小学音乐教学中学生审美能力的培养[J].北方音乐，2020(10)