叶云娟
广东省河源市源城区下角小学 517000
摘 要：新冠疫情爆发后，全国各校的春季开学被迫延期开学，为了保证小学生的“停课不停学”，线上教学被推到了台前。本文主要是针对疫情期间小学英语学科线上教育的教学研究，首先提出来对疫情期间线上教育对教师和学生学习提出来一些建议，最后是对小学英语学科线上教学的应用要点进行研究。希望本文能对我国疫情期小学英语学科线上教育的教学研究提供帮助与参考。
关键词：疫情期间；线上学习；学习平台；居家学习
英语作为一门语言类学科，学习过程中比较依赖反复听说读写、反复练习，才能更好地掌握。线上教学过程中“停课不停研，停课不停学”，教师要在这特殊时期迎难而上，发现问题、总结问题，通过教研解决问题。一方面结合英语学科的特点梳理教学方式，另一方面做好与学生和家长的沟通工作，引导他们树立正确的观念，将在家学习上网课当作一种常态，主动去适应接受。
一、小学英语线上教学中存在的难点
（一）在家学习，学生自控能力较差
小学阶段的学生比较贪玩，没有从观念上认识到“不论环境怎么改变，学习一样重要”的理念。离开了教师的直接管控后，一部分学生自控能力较差，存在被窝里打卡、边听网课边玩、网上抄作业等现象，还有一些家长平时娇惯严重的学生，选择拒绝听网课。这些贪玩的学生在家里很容易落下功课，养成不好的习惯，严重削弱了教师授课的有效性。
（二）沟通困难，家长合作意识淡薄
学生学习的阵地从学校转战到了家里，这就要求家长肩负起相应的责任。在与家长的沟通中存在以下问题：一是不知道怎么管理孩子，因为自己也没上过学；二是管不住孩子，言辞激烈容易导致吵架；三是压根不管，认为教育是学校的事，作为家长不愿意插手操心。这些问题反映了家长合作意识淡薄，家庭教育作为学生教育重要的一环，需要家长重视起来。家长只有认识到自己应该肩负的责任，积极主动地与教师沟通交流，配合教师的工作，才能更好地保证学生在家过程中的学习质量。
二、疫情下小学英语学科线上教育的教学策略
（一）精心做好课前准备
网课要求每节课控制在 18~20 分钟，时间只有线下教学一半，这使备课面临着新的挑战。我的做法一是吃透教材，因为教材是备好课、上好课的“航标”。在全面浏览了小学教材和教参的基础上，再次学习英语课程标准中对低年级教学的要求，紧密结合授课要点，如在教学“At the zoo”时，围绕动物的词汇和“what are they？They’re”的句型，确定了“唱歌与游戏导入、听力复习课文、练习强化巩固”的思路，搜集资源，为备课做好充足的准备；二是与同事合作，反复研磨脚本，制作并一次次修改PPT；三是立足学生已有的知识储备，寻找激发其兴趣的切入点。小学生年龄小，形象思维突出，我绞尽脑汁在简笔画、图片、游戏，故事、特别是课件制作方面狠下功夫。设计了“熊猫吃竹子、小猫钓鱼、小鱼游泳”等游戏，让形象活动与知识点紧密相连，促进学生既能学会，又爱学。
（二）细心设计每个环节
听说读写是英语教学的重要途径，也是学生学会运用语言的基础技能。而线上网课短小精、应用面广的特征，对畅通教学途径、达成教学目标具有积极的助推作用。
居家学习的过程中，学生更需要多听、多说、多读、多写训练，为此，结合所授内容，在Words in each unit词汇环节中，我设计了听音连线和听音填空两种题型来让学生复习，也设计了听读、跟读、自读三个环节并以游戏强化读的训练，最后，我让学生听倒计时声音自读和抢答。这些教学内容趣味性极强，满足了低年级学生的好奇心和求知欲，使他们熟练地掌握了单词和句型。
（二）问题启发，引导学生查资料自主研究
教师用线上网课将学习中的难点、延伸点、拓展点等作为问题抛给学生，指导他们上网、看书、咨询老师和父母等，搜集有用信息，还可以借助网络，师生互动、生生互动，找出自己的困惑和解决问题的方法。课上，教师要给学生更多的答疑解惑机会，帮助学生整理在自主学习研究过程中存在的问题、点拔疑难、总结反思。如高年级的课文教学，教师可以通过听与读，让学生在自主理解的基础上，开放性解答课文大意。
（三）作业开放，引导学生课后自主复习
线上网课教学中，教师还需在作业设置、批改反馈上多下功夫。一是建议教师指导学生自主总结知识重点与难点，培养其归纳总结的能力并能从中发现规律，举一反
三、触类旁通。如学习过去式时，动词的词尾变化和读音尤为重要且难以掌握。教师可以列出规则变化及发音的例子，让学生根据已有知识补充，总结归纳不规则变化的规律。
二是建议教师不要一味地采用抄写、背默、做辅导资料等作业形式，可以通过网课设计多样的巩固练习题，激发学生研究的欲望。
三是建议教师及时反馈作业情况，筛选出优秀的作品在网上展示，一方面引导全体学生巩固所学知识，另一方面鼓励优秀学生更上一层楼，从而示范引领，达到培养全体学生自主学习能力的目的。
（四）形成跟踪评价意识
德国教育家第斯多惠在《德国教师培养指南》中认为：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”评价正是引导学生积极思考、实现高效课堂的必要手段。通过评价，学生不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进语言运用能力的全面发展，使教师获取反馈信息，有效调整教学行为。小学生特别看重老师对自己的评价。好的评价可以温暖学生，点燃智慧，激发求知欲，反之，则会“冷冻”学生的参与热情。我设计了“Boys and girls, you are so great！”“Well done, children！”、“Good job, you’re so clever!”等跟进评语，这既鼓励了学生的参与积极性，推进教学有序有效进行，也增进了师生感情。
三、结语
互联网的生活方式已经逐渐成长为我们生活中的一种基本方式，在未来的科学发展与进步中，线上教学将会成为一种常态。受新冠疫情的影响我们被迫加快了对线上教学活动的开展，虽然现阶段中存在着很多教学问题、经验问题、技术问题，然而我们的观念转变、积极应对、乐观成长，定会给我们所沉淀更多的实践经验、技能心得，使我们的教学更加宽广、更加富有内涵。
参考文献：
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