王琼秀
云南省大理州祥云县第一中学初中部 672100
摘要：作为教学工作中至关重要的组成部分，初中阶段的教学对学生养成良好的学习习惯与学习意识具有重要意义。其中，英语是初中教学中重要的语言学科之一，本文探究了初中英语教学困境及改进策略，以期提升初中英语教学效率。
关键词：初中阶段教学；学习习惯；英语教学；改进策略
引言
随着社会的发展与时代的进步，世界各国间的交流日益密切，为了更好地满足社会发展的需要，有效强化学生英语能力已成为我国教育的重要任务。
一、初中英语教学现状。
1、教学方式比较单一。
传统的英语教学方式是教师作为教学主体往往采用填鸭式教学方式，单纯依赖教材和课堂，既没有走出教材也没有开阔学生的思维。线上教学是近几年来比较火的一种教学方式，其特点是教师熟练运用网络应用软件为学生提供多种英语信息，开阔学生的视野。如果教师只局限于教材和课堂，与学生缺乏互动，不会充分挖掘和发挥现代多媒体设备的优势，这种教学方式会让学生对英语学习失去兴趣。众所周知，英语语法具有极强的灵活性和复杂性，如果单纯依靠记忆，学生很容易产生混淆。比如，最简单的单词单复数问题，常见的以o结尾的单词复数要加es，但是photo却是一个例外，如果学生只记以o结尾的单词复数加es，那么学生会想当然地认为photo的复数是photoes。运用固化的思维进行思考，学生很容易出错误。长此以往，不仅是英语单词语法，英语句型语法也会出现问题，从而导致学生词不成句、句不达意的情况。
2、忽视学生个性发展。
英语学习从小学阶段就已经开始，到了初中阶段，学生的英语水平已经表现出一定的差异性。每一个学生有每一个学生的特点，在教学中要善于看到学生的特点，从学生的需求出发采取教学措施。如今，初中一个班级的学生数量比较多，这给教师的管理工作造成了一定的难度。为了方便管理，教师就会从整体出发，忽视学生的个性发展，也没有了解每一个学生的个性。学生的英语学习也缺乏教师的鼓励，逐渐对英语学习失去自信心。多样的教学方式可以促进学生的个性发展，无论是小组合作还是独立完成亦或是一对一辅导，都可以调动学生的学习积极性。在单一的教学模式下，学生的英语成绩会逐渐下降，英语语法基础也会不牢固，进而引发一系列英语失误问题。
3、学习兴趣不足，厌学现象明显
从学生的角度分析，当前学生的学习压力相对较大，学习兴趣相对较低。同时，由于英语知识具有较强的复杂性，要求学生记忆的内容较多，所以教师难以有效调动学生英语学习的积极性。我国是汉语国家，学生在日常生活中是使用汉语进行交流的，使用英语的机会相对较少，导致学生产生“学英语没有用”的认知。此外，英文学习对学生的基础要求相对较高，导致部分基础不扎实的学生在后续的学习中难以消化教学内容，进而产生厌学心理。
二、初中英语教学质量优化策略。
1、转变教学观念，重视学生群体作用。
为了进一步优化英语教学的质量，一方面，英语教师应利用课余时间有效学习相关教学理论，提升自身的教学能力，为教学效率的提升奠定基础；另一方面，在日常的教学过程中，教师应转变教育观念，正确认识学生群体对教学工作的意义，从而有效增强师生互动，提升学生的参与度。如在教学“Don’t eat in class.”时，教师可以让学生分组讨论教材里的内容，为学生提供课堂发言的机会，有效引导学生参与教学工作。
2、丰富教学方法，营造良好课堂氛围。
针对初中英语教学模式固化的问题，教师应积极运用先进的教学模式与教学辅助技术，有效丰富课堂教学方法，为营造良好的教学氛围创造条件。如在教学“Do you like bananas?”时，教师可以采用多媒体设备演示各种水果，延伸教学内容，以便丰富学生的单词储备量。
3、优化师生交流，激发学生学习兴趣。
在教学工作中，为了合理优化教学综合质量，教师应在教学过程中积极引入情感教学理论，通过加强师生交流，全面了解学生的实际情况，并调整现有教学模式，激发学生的学习兴趣。同时，通过开展师生交流活动，有利于优化师生关系，对激发学生的学习兴趣具有积极的作用。如在教学“What color is it?”时，教师可以通过应用多媒体设备，为学生展示他们感兴趣的动画形象，并组织学生讨论该形象的色彩，激发学生的学习兴趣。
学生在成长的过程中，离不开教师的指导，这样可以避免学生走错路，进而更有效地开展学习活动。教师围绕学生的英语学习现状对学生进行评价，可以清楚地知道学生的学习情况，了解了学生在英语学习中存在的心理问题、技能问题等，然后结合学生的学习需要对学生进行多样化评价，使学生能够不再逃避教师，而是信任教师，大胆与教师分享自己的喜怒哀乐。教师可以通过分析学生在课堂中的表现、了解学生晨读时候的情况、作业完成的效率、与其他学生的交流频率等来对学生进行评价，点出学生的优点，指出学生的不足，科学培育学生。
4、让学生在任务中锻炼能力，促进学生的全面发展。
英语作文是体现学生英语语法水平的重要方式，写作具有一定的难度，一定要多写多练，才有可能不失分。为了夯实学生的英语语法基础，教师可以采用任务驱动型教学方式，用一个个任务督促学生进行学习。比如每一周教师都要给学生布置一篇英语作文，由学生独立完成，其间不允许学生查找各种资料。学生完成写作后，教师要将学生的作品收集上来进行批阅，批阅一定要重点发现学生的薄弱点并看到学生问题的本质，对学生的错误进行改正。条件允许的学校会有外教老师，这实际上是一种很好的资源，学生可以跟外教老师请教一下关于外国文化的问题，了解外国的文化背景。除了写作文和请教外教老师，教师还可以利用假期时间带领学生参加各种夏令营活动，带领学生走出学校，深入具体的场景中，鼓励学生用英语交流，以便让学生养成用英语交流的习惯。为了提高学生的英语能力，教师一定要和家长沟通好，建立紧密的联系，双方合作共同促进学生的英语学习。
结语
总之，在教学改革的推动下，提升英语教学质量已成为我国教育行业发展的必然趋势。作为重要的学习阶段之一，初中阶段对于培养与优化学生的英语能力具有积极的意义与价值。因此，教师应重视英语教学工作，合理转变教学观念，为学生更好地掌握英语知识与能力提供帮助。
参考文献：
[1]李婉一.初中英语教学现状及优化策略探究[J]. 知识窗.学科空间，2020.
[2]仲世有.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].学周刊,2020(2).