王礼艳
西安高新一中沣东中学 陕西 西安 710086
摘要：我国传统的高中英语教学是进行分部教学，单篇教学不易提高高中英语的教学效率与教学效果，也较难培养学生的英语自学能力。而高中英语主题情景教学顺应了讲究效率的时代潮流，较之传统的单篇教学，有其不可替代的优势。为此，高中英语主题情景教学在深化教学改革，提高教学质量，特别是在培养学生自读能力方面发挥着重要作用，其意义深远。
关键词：高中英语；主题情景；教学实践
前言：
随着我国现代化素质教育的不断深入，如何为学生创建良好的英语教学课堂，而且如何提升广大高中学生自身的核心素养已经成为广大高中英语教师当前正在研究的重点。基于此，本文探讨了高中英语主题情景教学的实践方法和策略，以期提高学生的对高中英语学习的热情和动机，从而为提高高中英语主题情景教学的实效性奠定殷实的基础。
一、科学制定主题情景教学实践活动主题
为了提高高中英语主题情景教学实践的有效性，高中英语教师需要在充分结合教材大纲的基本要求、学生的英语基础以及主题情景教学目标等等，确定出符合科学、合理、可操作的高中英语主题情景实践的“主题”，引导学生积极参与高中英语主题情景教学实践。
例如，在教学《Teenage life》这一单元的过程中，这一单元的教学目标是 ：“Through the study of this unit， students will be guided to have a deeper understanding and perception of the topic of human and self.”，教师可以结合这一单元课的教学内容为学生设计以“People and self”的主题教学实践活动，力求在这一个主题情景教学过程中让学生了解到中国和美国的中学生的生活环境、生活模式和生活状态的差异，让学生能够形成正确的成长价值观念，让学生能够清晰地认识到处于青春懵懂时期的高中学生在学校和家庭生活中所有可能会遇到的问题，培养学生能够用客观理性的态度来处理和解决处于这一时期的我们所遇到的日常问题，培养学生独立解决问题的能力。因此，高中英语教师应该以主题情景教学实践作为主要的参考依据，把握正确的高中英语主题情景教学内容，让学生掌握这一次主题情景实践活动的新英语词汇和短语，并且能够利用这些知识来讨论“People and self”的这个高中英语主题情景实践活动的主题，从而为提高高中英语主题情景教学模式的效率奠定殷实的基础。
二、创设教学情景，激发学习热情和动机
主题情景教学在高中英语课堂教学中的应用，可以充分调动起学生们的积极性和学习兴趣，激发他们的自我求知欲以及自我探索的愿望，从而使得初中地理课堂教学更好地变得轻松和活泼，提高学生对高中英语知识的接收能力，从而巧妙地将学生的被动式接受学习转变为主动学习。
例如，教师以《Wildlife protection》主题情景教学为参考，可以首先提问学生：“Boys and girls, do you know how many kinds of wild animals there are in our country? What are they? What kind of environment do they grow up in?”，然后充分利用多媒体信息技术的伟大力量，为学生展示和播放我们的地球上一些濒临的野生动物的现状的图片、视频或者录像。在这样的高中英语教师精心创设高中英语主题教学情景，不仅仅可以在视觉上对学生进行冲击，而且可以让学生近距离地观察到野生动物保护中所存在的问题、人类对野生动物的生存所产生的巨大影响以及野生动物的生存危机，从而让学生对高中英语教师选定的：“Wildlife protection”的高中英语主题情景之下，产生对英语学习的浓烈热情和动机，产生了自我探索英语知识的欲望，让学生在收集、整理和准备自己的演讲稿的过程中唤醒学生对野生动物保护的情感意识，让学生能够树立正确地野生动物保护观念，从而为促进学生的自我高效发展打下基础。
三、融情入境，寻找主题情景学习乐趣
由于高中学生的生活环境、成长经历不同，所以导致高中学生掌握的主题情感认知也有很大的区别。因此，高中英语教师可以首先对班级学生进行科学合理的分组，让学生以英语学习小组的形式进行高中英语主题教学学习，让学生在小组中针对英语情景的主题进行讨论、交流和沟通，从而有效地合理高中学生的英语学习历程。
例如，在教学《First aid》英语主题教学过程中。在此期间，为了更好地帮助学生理解这一个英语情景主题，教师可以首先通过提问学生：“Boys and girls, have you ever been in a situation in your life that required first aid? What did you do then?”，教师可以为学生提供几种生活中常见的急救情景：“A broken arm”，“Sprains”以及“Drowing”等，让学生在自己的英语学习小组中进行相应的“First aid methods”，“Degree of hazard”以及“How to give first aid quickly”等等进行讨论和交流，为实现课文的重难点突破奠定殷实的基础。从而让学生在这样的高中英语主题情景中学习到更多有关急救的相应的知识，为发挥高中英语主题情景教学的效果奠定殷实的基础。
总结：
为了真正地提高高中英语教学的实效性，高中英语教师应该积极地打破传统教学和应试教育的限制，创新性地引入主题情景教学模式，不断探索找到提升高中英语主题情景教学质量的有效方法，帮助提升学生英语学科核心素养，提高学生的英语自主学习和探究能力，从而为构建高效的高中英语主题情景教学实践课堂奠定殷实的基础。
参考文献：
[1]叶晋才.高中英语主题阅读教学模式建构探析[J].新东方英语·中学生,2018,(12):66.
[2]杜平妹.创设主题情境,构建活力小学英语课堂[J].文渊（高中版）,2019,(11):364.