王艳丽
许昌市第十二中学
摘要：中学生物教学中要能够认识到实验室其重要的组成部分，通过实验教学能够引导学生更加深层次的理解知识内容，本文先分析当前中学实验教学现状，接着提出中学实验教学的相关策略，以此更好的提升教育教学效果。
关键词：中学生物；实验教学；实验能力；策略
中学生物是一门以实验为基础的学科，通过对学生实验能力的培养能够有效的提升生物实验教学效果，为此，在中学生物教学中要能够认识到实验教学所具有的重要性，强化学生的实验能力。在生物教学中要能够认识到对学生实验能力培养的重要性，以此更加有针对性的开展教育教学，强化教育教学效果。
一、加强中学生物学教学法实验教学的必要性
中学生物教学中通过实验的方式可以更好地提升学生的实验技能，以此更好地强化中学生物实验的教学效果，在中学实验教学中学生要能够具备最为基本的技能，是对实验仪器的使用方法、保养、维修相关的实验器材，制作各种标本以及直观教具，涉及常用设备的配置等。中学生物教学中提升实验教学可以进一步强化学生的创新思维和创造能力，以此更好地适应未来生物教学改革的需求。生物，主要是研究生命的现象以及本质，观察是其最基本的方式方法，要真正的体现生物学科本身所具有的特点，深化教育教学改革，强化实验教学，以观察作为主线，并组织相关的实验学习。而在生物教学中，实验室仪器都是最为基本的保证，由于实验本身条件的限制以及教师水平素质导致很多实验教学无法正常的进行，而在中学生物实验教学中可以培养学生充分利用各种废旧物品动手制作各种各样的实验器材，以此更好的开展相关的实验教学。
二、中学生物实验教学中提升实验能力策略
（一）基本技能的培养
中学生物教学中首先要能够具备常用实验仪器的使用，中学生物的实验重点在于让学生能够掌握光学显微镜等相关的使用、维修，虽然学生在以前的实验当中经常会使用到以上的仪器，但是有很多的同学往往操作不够规范，也不会保养和维修这些实验器材。为此，在实验当中可以利用旧的显微镜或者是天平让学生进行拆装，并通过拆装的方式让学生了解到这些仪器可能存在的故障以及故障的原因，从而更好地对这些设备进行维护和维修。
此外，在中学学生还要能够掌握显微镜、玻片标本的相关制作方法，方法具体来说，可以有很多有切片、压片、模片等相关的方法，在各种实验当中要求学生掌握指导的方法，实验室可以通过教师为学生介绍各种标本的制作方法以及使用范围，然后再结合实验具体条件的情况下，让学生练习实验切片的使用方式方法，并制作成永久的装片，从而更好地开展相关的实验。
中学生物实验教学中还要注重对动植物标本的相关采集和培养，生物标本的制作可以不受时间以及空间的限制，也能够使用方便，也便于观察和演示，间接的了解到生物体本身所具有的动态。而在中学实验教学中对动植物标本的采集培养也是学生必备的技能，不同的生物材料往往制作的方法也会有所不同，通过实验要求让学生掌握不同的动植物标本的制作方法。
此外，在中学生物实验教学中还学习一些低等的生物，例如，草履虫、变形虫等，教师要引导学生掌握培养和制作标本的方式方法，通过这些实验技能的培养，可以让学生更加熟练的使用各种仪器和器具，也为后续的学习奠定扎实的基础。学生在中学生物教学中只有掌握相关的技能，才能够更加积极主动的学习相关的知识内容，内化自身知识体系，也为学生的后续学习奠定扎实基础。为此，在生物教学中需要结合学生的已有认知和接受情况进行知识教学，从而达到提升教学效率的目的。
（二）培养创造性实验能力
中学生物教学中还要发挥学生的创造性能力，由于改革和创新在实验教育教学中要充分鼓励学生利用自身已有的知识和技能来大胆的实验设计新的实验方式和能力。
在中学实验教学中，通过挂图的形式可以对生物体其组织器官的形态结构进行反应，可以显示生物体相对复杂的生理功能，剪贴图或者是分层挂图的形式都可以对教学内容进行显示，具有动态性，也能够更好的吸引学生的注意力。为此，在中学生物教学中挂图是使用最为广泛的直观工具，在实验教学中教师可以引导学生学习挂图的制作方式方法，然后再结合具体的实验知识内容制作实验教学挂图。
在中学实验教学中，生物模型与挂图相比本身具有立体感、动态感和可拆卸的特点，也是生物教学中常用的一种直观工具。为此，在实验室可以采用课前让学生以小组为单位讨论制定相关的方案，并对存在的问题进行修改，以此更好的制作生物模型。
中学生物教学中可以通过设计一些小实验的方式来提高学生的学习兴趣，强化学生的观察以及分析能力，同时也要突出重、难点，在实验教学时可以结合教学内容的基础上设计一些小实验或者实验进行相应的改进，在实验完成之后教师还要引导学生对实验进行总结、评价。通过这种创造性实验的方式，可以对学生的创新思维能力进行培养，以此更好地适应当前中小学实验生物实验改革的需求。通过创造性技能的提升能够进一步强化学生进行学习的积极主动性，从而达到强化学生综合素质的目的。
结语
在中学生物教学中要能够认识到实验教学所发挥的重要作用和价值，通过实验教学的开展能够引导学生更加积极主动地参与到生物知识的学习当中，也为后续的学习奠定扎实的基础。为此，这就需要教师在教育教学中再结合教学内容的基础上为学生开展各样的实验探索，以此引导学生更加认识到生物学科知识本身所具有的魅力，并和学生的实际生活相互结合，引导学生进行积极的探索。通过设计一些小实验的方式来提高学生的学习兴趣，强化学生的观察以及分析能力，同时也要突出重、难点，在中学生物教学中还要不断的探索有关实验的相关策略，以此更好地提升学生的实验技能，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]张华平,张苗,安建梅.中学生物实验教学的现状与改革探析[J].实验室科学,2018,21(06):235-236.
[2]顾勇,王卫东,张润锋.高师生物专业学生实验教学知识与能力及其提升策略[J].湖北师范学院学报(自然科学版),2015,35(04):104-107.
[3]张荣华.推进中学生物实验课程发展的新思考[J].中国现代教育装备,2012(12):57-59.
[4]周晋.中学生物实验教学的现状调查与分析[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2009(06):124-126.