王雪飞
黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县育英小学 164700
摘要：小学语文作文在语文教学中占有重要的地位，写作不仅仅需要学生有好的文采，需要学生日常对词句的积累，还需要学生有丰富的想象力，从日常生活中去汲取灵感。所以，在小学语文课堂教学过程中，教师要培养学生善于观察和想象思维的能力，只有这样学生才会写作文，从而写好作文。
关键词：小学语文;作文教学;想象能力;培养;
引言：想象力是学生所应具备的重要思维能力，其对于学生的知识理解和逻辑思维能力构建都起到了非常关键的辅助作用。在小学语文课堂教学中，最适合培养学生想象力的教学环节就是作文教学。对于一名正值成长关键期的小学生而言，想象力的培养能够为他们的学习进步带来重要支持。
一、写作教学中想象力重要性的体现
（一）可以开拓学生的思维空间,激发写作兴趣
对于小学生来说,他们具有极强的好奇心,愿意去探索世界上所有对他们来说新奇的事物,而这恰巧对于想象力的发展有着至关重要的影响。故而,老师可以借助作文教学中趣味性素材来帮助学生提升想象能力,并通过为学生布置写作任务引导其不断丰富自己的想象力。比如,在学生将自己想象事物用文字写出之后,教师需要对其内容进行指导,而不是简单地夸赞和否认,要经常鼓励学生,让他们感受到利用自身想象力完成写作是一件很优秀的事情,还可以进行小组之间的比赛,从而逐渐激发他们对于语文写作的兴趣。
（二）能够帮助学生形成创新意识,继而提高写作质量
人类历史上对于文化的不断创新使当今整个世界洋溢着各种类型的文化,科技的创新也使人类文明与生活水平得到了进步。因此,创新意识的存在对于小学生想象力的培养来说也是十分重要的,一些学生会固执地模仿书本中的一些句式。故而教师在平时讲课期间可以通过作文素材讲解的方式帮助学生激发学习兴趣,这样既能够写好作文,又可强化语文学习能力。同时,教师还得在学生写作文时对其进行引导,以帮助其增强想象能力。教师可以寻找更多新颖的作文来给学生展示,让学生意识到作文的形式可以是多种多样的。
二、作文教学中帮助学生增强想象能力的策略
（一）启发学生灵感，为学生提供自由的写作空间
教师要想培养学生的想象力，就要在写作中启发学生的灵感，为学生提供自由的写作空间。如今，想象力成为激发学生学习欲望的重要板块，作为教师，也要在教学计划中不断地去培养学生的想象力。想象力犹如一双会飞的翅膀，学生只有拥有了翅膀才能自由地飞翔。小学语文教材中有很多作文设计以培养学生的想象力为目标，例如，《奇妙的想象》《我的奇思妙想》等等。这些主题都很好地激发了学生的想象力，教师在课堂教学中首先要给学生讲解什么是想象，想象的作用是什么。然后让学生发挥想象力来写作。
想象作文有很大的写作空间，它具有很大的开放性，学生可以尽可能地发挥自己的想法，例如，在写作文《奇妙的想象》时，学生可以写关于自然、动物世界的想象，把它们赋予人的思想和感情，想象把自然界的花草树木和山川流水赋予人的感情色彩，将自然物活起来，学生可以将自然物通过对话的形式写出来，也可以写关于科幻的作文，学生可以大胆地想象未来的世界，也可以想象人们未来在太空中的探索和居住环境，通过学生的奇思妙想，才能打开学生的思维，启发学生的灵感，为学生提供自由的写作空间。
（二）营造氛围以帮助学生丰富想象力
教师一定要知道,自己在学生学习中充当着辅助性的角色。传统教育模式下,许多教师都将自己视为课堂主体,不利于激发学生在学习方面的主观能动性。因为从实质上来说,学习是学生自主思考的特定过程,故而当教师充当课堂主体时,会造成教师在课堂授课的节奏与学生学习节奏之间的错位。久而久之,缺乏实践内容的课堂就会使得学生的课堂专注度以及喜爱程度急速下降。例如,在进行命题作文“我最喜欢的运动”时,学生很有可能会将作文写成流水账,陷入传统的写作模式。这时教师就需要为学生营造氛围,邀请学生上台展示自己喜欢的运动的代表动作。另外再让学生以小组为单位对喜欢的运动进行探讨,相互之间了解益处,让学生在激烈的探讨中发挥对该项运动的想象,从而可以表达自己对这项运动在未来发展的看法,将自己的感受记录在作文中,从而形成自己的独特视角。
（三）在课堂教学阶段开展想象力互动
以小学语文作文课堂为基础的想象力培养，需要教师将想象力内容贯彻到整个课堂当中，这要求教师必须做好对课堂教学模式的选择，并做好课堂教学阶段的设计，让学生可以通过与自己之间的语言、行为互动，来完成对他们的有效教育，实现对他们的想象力培养。例如，在进行习作《故事新编》一课的互动教学时，我就先为学生准备了《守株待兔》《龟兔赛跑》《卖火柴的小女孩》几个经典故事作为素材。在教学之前，我先与他们一起对几个故事进行了欣赏，让学生了解每一个故事的情节内容和结局。之后，我以抽签的方式将学生分成三个小组，每个小组对应一篇故事进行练笔，练笔的要求只有一个，根据自己的思维对故事进行重新编写，之后我会以小组为单位进行新编故事的评价，让全班同学与老师一起对同学们编写的故事进行评分，看看谁的故事最受欢迎。在这种互动学习模式下，学生会在故事的引导下对课堂训练活动产生兴趣，而评比的元素让他们之间出现了竞争性。这可以进一步调动学生的主动性，让学生可以通过故事的重新编写来获得写作能力的提升，并在这一过程中获得想象力的培养，学会如何应用写作的方式将自己的想象力表达出来，由此来达到理想的课堂教学效果，为学生的全面素质发展带来助力。
结论：小学语文教师要充分抓住学生该阶段的性格特点培养其想象能力,想象力对于小学生来说是很关键的,可以积极促进学生的创造能力以促使其写出更为优秀的作文,故而务必要充分挖掘与语文教材相关的作文素材并借助其来帮助学生开拓思维。
参考文献：
[1]魏丽媛.浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].艺术科技,2019(8).
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[3]崔红菲.试析在小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力[J].课程教育研究,2017(06).