孙荷雅
(山东省济南市槐荫区粼湖居小学，山东 济南250000）
摘要：小学阶段的文言文学习是语文课程中的一大难点内容。文言文语言与现代语言意思理解上面存在差异，而且文言文的文字阅读起来比较饶舌，这些因素都造成了小学阶段的文言文教学开展不顺利，学生学习的效果也并不理想。作为语文老师，老师必须重视起文言文的教学，采用各种教学技术和方法开展文言文的教学，帮助学生对文言文学习产生兴趣、了解内容的含义，从而提高小学阶段的语文教学效果。本篇文章将对小学阶段的文言文课程教学展开探索。
关键词：小学阶段；文言文模块；教学方法；教学效果；
引言：在小学语文的教学中加入文言文模块是为了帮助学生学习更多的传统知识，感知我国文化的无尽奥妙。但是对于小学阶段的学生来说。文言文对其难度较大，无论是理解还是阅读方面对学生来说都比较困难，这就致使很多学生在文言文的学习中没有动力。改变这样的状况是小学语文老师的艰巨任务，老师需要引导学生接触传统文化，感受优秀的文化底蕴，解决在文言文教学中遇到的难题。
一、打造情景疑问课堂，引发学生好奇心
小学时期的的学生最大的特点就是有着极强的好奇心，而且新课程变革之后要求老师们以开发学生的学习欲望为主要目标开展教学活动，让学生能够主动自觉的参与故事的探索之中。对于文言文的教学活动，老师可以引导学生通过问题情境产生对文言文知识学习的热情，让学生产生对文章故事的倾向，使用问题为学生打造使得小学时期的文言文模块教学能够得以高效率的开展。使得好奇心激发学生对于更深层次的学习文言文的兴趣，从中获取更多的文化底蕴丰富自己的的思想与内心。通过问题的提出引发其对文言文学习的热情。
比如，在部编版本的小学六年级的《书戴嵩画牛》这篇文言文的时候，老师就可以使用问题导学的方式，其故事设计可以这样展开：（先通过一段斗牛的短视频，让学生进行观看）之后这样引导，戴嵩是我们国家古代以为有名的画家，作出的画作很多，但是在一次“斗牛”的画作中却出了错，后来被一个无知的小孩发现，那么这还是怎么发现的呢？通过这样的故事悬念导入，能够引起学生的好奇心，学生也会产生疑问：著名的画家也会出错吗？小孩儿是怎么发现的呢？学生有了疑问自然就对文章的情节内容产生好奇心，引导学生自愿的参与文言文的学习，了解整个故事的发展和变化。这样的环境中学生探求知识的渴望求知心理更强烈，有利于增加学生学习文言文的动力，进而提高小学生对于文言文内容的学习热情，促进小学语文教学的的发展，打造高效的小学语文课程教学课堂。
二、设立情景教学，提高学生理解效果
文言文是古代的语言文化，和现代的文章之间用词表达方面存在着很大的差别，单方面的依靠老师的翻译学生很难在脑海中构建出故事的情节和情景，理解起来也会比较费劲，学生理解不了文章的内容和思想就会逐渐失去对文言文学习的动力和信心。对于这样的情况，就要求老师剖析文章的内容，结合学生的特点设计情景化的教学，引导学生深入的感受文章的内容，产后和文章情感一致的感受，以情感为主引导学生，让学生能够深入的了解文章的内容和思想，进而引起学生对文言文学习的学习热情，保障小学语文课堂中文言文模块学习的效果。
比如，在部编版本的小学六年级语文中的《两小儿辩日》这一节内容的时候，老师可以使用问题情景开展教学活动。老师可以先提出这两个小儿为什么在争辩太阳的问题，引起学生的思考，之后学生会主动的到文中找寻答案。这个阶段结束之后，老师可以组织学生按小组的形式将两个小孩的争辩观点和证明进行总结，谈一谈自己的感受，学生也会积极的参与到其中，通过学生的探讨他们能够明白在学习的过程中要善于观察，留心身边的事物。完成这一课的任务之后，老师可以让学生对文章的主题进行辩论赛，在比赛的模式中学生的积极性也会更高。这样的方式能够引导学生在问题中深入了解文章的内容，走入文章，引起学生对文言文学习的热情。
三、示范阅读，培养学生文言文语感
文言文是小学阶段重要的学习内容，也是学生获取传统知识的一种途径。所以在教学的过程中，老师可以结合传统的教学方法开展文言文的教学。 首先老师要从语感方面培养学生的文言文学习技能，文言文和现代文不同之处，除了理解方面，在阅读的过程中，断句也是重要的学习内容。掌握正确的断句技巧，能够培养学生的文言文语感，这也是学生开启文言文学习路径的一种方式，学生有了阅读的语感，才能够通过多次的阅读感受文章的内容。
比如在教学在部编版本的小学六年级语文中的《伯牙鼓琴》这篇文言文的教学时，老师就可以先为学生播放一首高山流水，由这首歌曲引入本篇文言文，之后老师可以进行示范性阅读，让学生跟着老师的阅读节奏，给文言文进行断句，把自己不会的字词标注好，老师在示范的时候要注重将友人之间深厚的情谊代入，带有情感的朗读，带学生通过朗读进入故事的意境之中，之后安排学生独立反复的阅读。进而培养学生文言文阅读的语感，这对学生深入的学习文言文也能够起到积极的作用。
结束语：
总而言之，文言文的教学在所有的语文教学模块中是很特别的一项内容，也是语文教学的一项重点内容，在教学过程中老师需要结合文言文的特征运用多样的教学解决其过程中遇到的问题，为学生打造轻松简单的学习环境，让学生通过老师的帮助和引导正确的学习文言文，感受中华文化的深厚底蕴，为学生日后的语文学习铺垫基础，同时提高小学生的文化知识积累。
参考文献：
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