胡红
贵州省赤水市长沙镇中心小学564705
摘要：农村小学叙事作文是小学作文中非常重要的教学内容之一，而小学阶段的作文创作也大多来源于自身生活体验。而农村小学生由于其生活环境相对而言比较固定，缺乏外出体验新鲜事物的机会，所以在生活体验方面的经历过少。在叙事作文的写作过程中，教师需要结合农村小学生的实际情况来进行小学叙事作文的教学工作。从提升学生的观察能力出发，引导学生养成良好的阅读习惯和善于记录生活中有趣事物的习惯，促进农村小学叙事作文的教学。
关键词：农村；小学；叙事作文
一、引言：小学叙事作文的关键是教师能够引导学生善于观察和发现身边的事物，并利用文字将其展示出来。农村小学生的生活体验虽然较为单一，但是其也能够在和自然亲密接触的过程中感知到城市学生所不曾体验的一些有趣的事件。所以教师需要在小学叙事作文的教学课堂上引导学生将自己独一无二的体验变成叙事作文的素材。在叙事过程中保留童心和童真，让人感知到纯朴无华的感情，不断提高农村小学叙事作文的教学质量。
二、教师要善于引导学生学会观察身边的事物，做生活中的有心人
对于叙事作文来说，观察生活是是使得叙事作文内容充实，视角独特的重要基础。学生只有养成善于观察日常生活中的事物的良好习惯，才能够在较为单一的生活体验中挖掘写作素材。对于农村学生的固有思维来说，他们会觉得自己的日常生活较为单调乏味，每天都在重复，所以可能会产生没有什么值得记录的错觉。这种观念显然不利于学生去观察生活和体验生活。教师要让学生意识到，生活虽然平淡，但总有一些意想不到的插曲出现。这些生活中的插曲就像突然往平静的水面上生了一块石子，湖面立即荡起一层层连漪，这层层涟漪便是平淡生活的点缀，也是学生可以将其用之于作文的良好素材。
虽然处在农村生活环境的学生，没有城市学生体验的娱乐活动那么多，但是，够亲眼目睹庄稼植物的一生，从播种发芽到施肥长大，再到成熟，这些体验都是人生最宝贵的体验。呼吸着农村自然清新的空气，早晨一觉醒来便能闻到花香鸟叫，能够有机会捕鱼捉虾，这些乐趣横生的日常生活都是农村小学生值得记录的生活体验。教师要能够引导学生做生活中的有心人，在熟悉的环境之中去发掘那些值得记录的事物[1]。教师在小学叙事作文的课堂教学中以问题为导向的教学方法，引导学生去回忆日常生活的点点滴滴，在课堂分享和交流的过程中不断增加自己对叙事作文素材的积累。
三、利用日记的形式，记录生活中的写作素材，提高语言表达能力
利用日记的形式，让学生可以及时记录下自己的所见所闻所感所想，为叙事作文的素材积累做好铺垫。记录这些生活中值得记录的小事，是使得作文素材积少成多的重要途径。并且经过每天一段话的训练，可以有效提高学生的语言组织能力和写作表达能力。
同时，老师可以引导学生在日记形式上不断进行创新性的尝试。例如，每天同样的一件事情可以用不同的方式来进行表达，这能够有效促进学生表达能力的提高。同时，学生在不同的时刻记录生活中的琐事，其思考和感触也不一样。教师应该鼓励学生积极的根据日常的生活记录下自己的感悟，这对叙事作文情感态度的丰富也具有一定的促进作用。利用好日记这一载体，让农村小学生能够将自己的经历和感悟及时记录下来，使得叙述作文能够更加丰富充实和立体。
四、开设写作阅读专题课，鼓励学生坚持课外阅读
叙事作文虽然较为基础，但是要想将一篇叙事作文写得出彩，也不简单。除了具备良好的文字表达能力，将事实描述清楚，能够引人入胜之外，还要能够引起读者一定的情感共鸣，如此才能称之为一篇优秀的叙事作文。而如何能使得农村小学叙事作文能够提升高度，则需要进行阅读和积累的过程[2]。通过广泛的课外阅读，能够为小学生的叙事写作提供语言的参照。要想在叙事作文中做到这些，就一定要引导学生去阅读他人的优秀作品。
农村的小学生，相对而言无法体验到较多的新鲜事物，无论是高铁飞机这些交通工具，还是摩天轮过山车这些娱乐设施，农村小学生都没有机会去亲身体验。而通过文字的阅读，能够建立一定的认知，这对学生的作文素材也是一种积累。同时，也要引导学生能够在自己的作文写作过程中学会遣词造句，提升叙事作文的可读性。所以为了促进学生对于阅读的积极性，教师可以开设写作阅读专题课，指导学生如何进行阅读。并且在阅读的过程中不断提高自己的写作水平，这对农村小学叙事作文的教学课堂来说是至关重要的。
总结：农村小学叙事作文的教学质量的提高需要教师和学生共同努力。教师要善于引导学生学会观察身边的事物，做生活中的有心人；学生要利用日记的形式，记录生活中的写作素材，提高语言表达能力；同时，开设写作阅读专题课，鼓励学生坚持课外阅读，不断提高农村小学叙事作文的有效性教学。
参考文献：
[1]胡素香,为有源头活水来--浅谈小学作文生活化教学策略[J].小学生作文辅导(看图作文),2019,000(005):50.
[2]祁润智.农村小学作文教学之我见[J].甘肃教育,2019(24):69.