岑文利
广西省梧州市岑溪市第五中学 543200
摘要：随着城市化程度的不断提高，外出打工的家长数量急剧增加，使农村寄宿制学校成为越来越多的群体，管理落后的农村寄宿制学校制约着农村义务教育的健康发展，如何使农村寄宿制学校健康快速发展已经迫在眉睫，我校在宿舍管理方面做了一些积极的探索。
关键词：班主任；农村初中；寄宿生；自主管理；角色定位
引言
受地形、气候和环境的影响，中国农村的经济条件相对落后。为了农村学校的集中教育，许多农村学校被取消和合并，学校的地址也进行了调整。大量留守儿童成为农村寄宿制学校的一部分。与此同时，如何管理和发展农村寄宿制学校也成为教育部和孩子家长关注的焦点。
一、让后进生也参与到班级自我管理中
小婷爱说脏话，上课积极主动，上课故意和其他同学说话，动作不大，学习成绩差，纪律不严，有一些奇怪的行为习惯。然而，小婷热爱劳动，劳动能力强，善于做家务。这学期我推荐她做生活委员，负责教室卫生，安排值日生在教室，教室卫生加分扣分，向班长提出教室卫生处罚措施。小婷会做卫生，拖地，擦桌子，整理卫生工具等。但是在做卫生的时候，她总是想出一些脏话和奇怪的动作来吸引学生的注意。她尽到了生活委员的职责，我打算在班上表扬她。从那以后，她在课堂上表现得更好了，作业做得更认真了，学习态度也有了明显的进步。让后进生参与班级自我管理。有了这个机会，在完成一项活动的过程中，他们会克服不良的行为习惯，为他们提供一个展示自己价值观、建立自尊形象的舞台。更重要的是，让他们感受到了巨大的责任和工作价值的体现。有了这种责任感，荣誉感油然而生，我们会努力让自己的工作做得更好，为班级赢得更多的荣誉，从而充分调动他们的积极性。
让后进生担任班干部和值日班长，学生的自我管理能力就会提高。这种监督制度的实施改变了少数干部的管理状况，大多数学生在参与中完善并接受了管理和制度的约束。在班级管理过程中，后进生自觉成为班级工作的设计者、组织者和管理者。许多学生在实施自我管理之前，没有管理他人和自己的经验。他们一直都是管理者，不懂管理自己的概念。也有同学不喜欢班主任和班干部的管理。有些学生想为班级管理做出贡献，但他们没有机会参与。每次开学前，当我宣布这个自我管理制度时，学生们都非常兴奋，渴望成为班干部。尤其是一些平时成绩不好的同学在值日班长，会很兴奋的接受班主任的专业培训和班级要求，在约束自己的前提下，认真履行职责，管理班级事务。他在完成任务后，也会有不同的思考，从而约束自己的行为，提高学习意识。让后进生参与班级管理，让学生有自我管理和自我管理的实践机会，培养学生发现、理解、分析、解决和管理自己和他人的能力。
二、开展学生自主管理的实践尝试
引导学生充分认识宿舍生活的重要性，成立学生自我管理委员会，选择部分学生参与宿舍轮换管理，不仅可以缓解管理人员短缺的压力，还可以培养学生的自我管理能力，培养学生的责任感和合作精神。
学生自治委员会干部的选拔要慎重，要开展宣传，激发学生参与管理的积极性。通过自我推荐、他人推荐和学校检查相结合，定期选拔和培养德才兼备、具有一定管理能力的学生。自我管理协会的主要功能是帮助管理员督促学生遵守宿舍管理规定，共同维护宿舍纪律。主要是早上、午休、晚饭后，要配合宿舍管理员督促学生按时起床，参加早操，熄灯前注意个人卫生，尽快上床睡觉，督促午休，熄灯前尽快上床睡觉，不要说话，玩手机影响他人休息，督促楼层宿舍卫生完成，帮助解决和调解宿舍一些小纠纷。管理人员应加强管理委员会的监督，教育学生以身作则，避免管理中各种特权的发生，注意管理方法，避免与学生发生冲突。自我管理协会应该是流动的，这样才能让大部分学生有机会参与管理培训，增强寄宿生的主人翁意识，让他们更能兼容学校管理。
三、坚持正面管教
现在的孩子更适合正面管教。你越夸他，他越努力。另外，寄宿生和走读生不一样。他们远离父母的保护。他们从小就可以一个人在学校生活，幼小的心灵在想家父母的时候还要照顾自己，努力学习。不得不说，这些强势的孩子比一些老师更有经验，难免让人心疼。虽然老师的出发点是为了孩子，但是在训练的过程中也要注意方式方法，不能太简单粗暴。这就要求老师要做到:第一，站在学生的角度去思考，不要用自己的标准去衡量。即使是独立的，也只是孩子，做的不好也是正常的，这是有道理的；其次，看学生的闪光点。虽然有些孩子学习成绩暂时落后，但他们可以带头当宿舍长，每周带领宿舍获得“优秀宿舍”奖。这样的孩子也值得鼓励；最后，发挥榜样的力量。当看到学生在自我管理方面表现突出时，应该及时以不同的形式给予反馈，从而在学生中形成积极的强化，让更多的学生跟上他。当然，当学生犯错时，他们应该及时纠正，而不伤害他们的自尊。
四、构建完善制度与加强学生组织职能
学生要想实现自我管理，教师和学校都要把权力下放给学生，这仅靠教师是很难实现的。因此，有必要制定能够促进学生实现自我管理的规章制度。通过各种规章制度，学校所有成员都可以参与自主管理工作。因此，学校应根据自身实际情况制定相关制度，规范评价机制，然后运用综合评价方法对学生自我管理的实际情况进行评价，以促进学生更加主动、独立地成长。除了建立健全制度外，更重要的是加强各种学生组织的管理职能，促进自主管理工作。学生组织是选定的代表，所以这些学生要参与具体的管理工作，充分发挥学生代表的力量，让其他学生遵守学校的规章制度，自学知识，而学生组织要在老师的指导下，逐步开展各种活动，帮助学生独立成长。
结束语
总之，寄宿制学生的自我管理是农村寄宿制学校管理和发展的重要组成部分。做好寄宿制学校的自主管理教育，只有让学生正确认识自己，在管理中突出学生的自我教育，学生才能自主成长，促进寄宿制学生健康、和谐、全面发展。
参考文献
[1]黄玉莹.校外寄宿初中生的自我管理问题与对策研究[D].西南大学,2020.
[2]张海福.民族地区中学寄宿生生活习惯的培养[J].家长,2019(30):4.
[3]缪自军,李明山.培养寄宿生自我管理能力的点点滴滴[J].学周刊,2018(15):169-170.