李勇
深圳市龙岗区龙城高级中学
【摘要】：2021年广东省加入新高考改革的行列当中，第一年参加新高考。2020年高一年级开始使用外研版全新的英语教材。新高考英语题型发生了变化，更加重视阅读和写作。写作分值从原来的25分，提高到现在的40分，其中大作文25分，包括读后续写和概要写作，读后续写和概要写作每年选考一种。笔者想结合苏联教育家维果斯基的最近发展区理论来探究读后续写的解题策略。
【关键词】：新高考改革 维果斯基 最近发展区 读后续写 解题策略 内在联系 情感升华
一、什么是最近发展区理论？
最近发展区理论是由前苏联教育家维果斯基提出的儿童教育发展观。他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
二、什么是读后续写？
读后续写(Continuation Writing) 是《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用) (第一版)》中最新推出的高考综合改革试验省份 (浙江、山东、海南) 试用的两种新型写作题型之一，是一种“给材料作文”。它要求学生在阅读完一篇还未写完的文章之后，根据所给出的开头语和关键词语 (浙江卷) 把这篇未写完的文章补充完整。读后续写要紧扣文章前文所述，去推想之后可能出现的情况，要展开合理、充分的想象，构思适当的情节，写成一篇完整的文章。读后续写有助于培养学生的想象能力、创新思维能力和语言表达能力。
三、最近发展区理论在读后续写中的应用。
Car trouble (2021年1月高三适应性考试，即八省联考)
阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。
During this past year, I’ve had three instances of car trouble. Each time these things happened, I was sick of the way most people hadn’t bothered to help. One of those times, I was on the side of the road for close to three hours with my big Jeep. I put signs in the windows, big signs that said NEED A JACK (千斤顶), and offered money. Nothing！He sized up the situation and called for his daughter, who spoke English. He conveyed through her that he had a jack but that it was too small for the Jeep, so we would need something to support it. Then he got a saw (锯子) from the truck and cut a section out of a big log on the side of the road. We rolled it over and put his jack on top, and we were in business.
I started taking the wheel off, and then, if you can believe it, I broke his tire iron. No worries: He handed it to his wife, and she was gone in a flash down the road to buy a new tire iron. She was back in 15 minutes. We finished the job, and I was a very happy man.
The two of us were dirty and sweaty. His wife prepared a pot of water for us to wash our hands. I tried to put a $20 bill in the man’s hand, but he wouldn’t take it, so instead I went up to the truck and gave it to his wife as quietly as I could. I asked the little girl where they lived. Mexico, she said. They were in Oregon so Mommy and Daddy could work on a fruit farm for the next few weeks. Then they would go home.
注意：
1. 续写词数应为150左右；
2. 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。
When I was about to say goodbye, the girl asked if I’d had lunch.
_______________________________________________________________________________After they left, I got into my Jeep and opened the paper bag.
______________________________________________________________________________
（1）借助老师的教学，帮助学生在现有水平的基础上扫清词汇障碍，读懂文章确切意思。
在本篇文章中以学生现有的水平，不一定能认识所有的生词，也不一定能读懂所有
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（5）从给定的句子（可能发展水平）当中去寻找续写信息。
最近发展区是从已知到未知，从现有发展水平到可能发展水平的那段过程。而读后续写的续写部分恰好是那段发展过程。所给定的句子恰恰是可能发展水平的开端，因此读懂、读透、钻研好给定的句子是读后续写的关键所在。更为重要的是要结合给定的句子去回看原文，寻找关联，挖掘有价值的信息，以便使用到续写当中，使文章更契合原文且符合原文风格。还值得重视的是续写的两段开头的句子往往也存在内在的关联。续写第一段开头句：When I was about to say goodbye, the girl asked if I’d had lunch. 从这句话当中我们可以提炼出如下问题：1. Why did the girl ask if I had had lunch 2. What was my reaction 3. What did the girl and the family do if they got my answer 根据学生从文章中获得的现有知识可知，The two of us were dirty and sweaty. 经过一番折腾人的修车事情，他俩浑身脏兮兮的，而且流了很多汗，此时此刻肚子估计咕咕叫了，我的反应大概是还没吃饭，正饿着呢。接下来女孩和家人会做什么呢？应该是给我吃的，体现人与人之间的善良与美好。结合前文，把这3个问题回答完毕，那么第一段的续写就算大功告成了。
续写第二段开头句：After they left, I got into my Jeep and opened the paper bag. 在这句话当中有个关键词“paper bag”. 根据学生读完文章后的现有发展水平，我们可以提炼出如下问题：1. Who and why gave me the paper bag 2. What was in the paper bag 3. What was my reaction 3. What lesson did I gain from the experience 同时还要关注文章中伏笔：I tried to put a $20 bill in the man’s hand, but he wouldn’t take it, so instead I went up to the truck and gave it to his wife as quietly as I could. 对于关键敏感信息要格外关注，比如钱的问题，爱的问题等。还有文章中出现了fruit farm, 续写当中应该考虑到用上fruit farm以及水果农场上会出现的东西。如果以上问题都能够思考清楚，回答明白，那么续写的第二段也就能够顺利完成了。
（6）从现有发展水平，走过最近发展区，达到可能发展水平，需要情感的升华。
续写的发展脉络应该如下：那个女孩问我有没有吃饭，我的回答是还没有吃饭，因为我的车出故障了，我一直在等待帮助，所以没有吃饭。女孩说她们也没有吃饭呢，那就一起开心地吃饭吧。于是我就和女孩还有她的家人一起吃饭，吃饭的时候我讲了我等车无人帮助时的心情，他们也讲了生活中好玩的事情以及发生在农场上的事情。吃完饭后女孩的妈妈还给了我一袋水果。我对他们表达了感谢，彼此道别。
他们离开后，我打开了纸袋子，里面有漂亮的水果。更让我惊讶的是我看到了我悄悄留在墨西哥家庭卡车上的钱。旁边还有那个女孩写的纸条：“我们很开心帮助你，我们也遇到过很多困难，也曾失望过，但是得到过别人的帮助。生命的美丽来自助人为乐。祝你生活愉快！”故事的最后应该有情感的升华（enlightenment）, 比如：“As long as everyone gives a little love, the world will become a beautiful spring.”
结束语：教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。著名教育家陶行知说教育要做到：“跳一跳摘桃子！”正好和维果斯基的最近发展期理论契合。英雄所见略同！
在具体的教学过程当中，教师要了解学情，掌握学生的学习情况，摸清楚学生的现有发展水平，然后明确目标，做到有的放矢，带领学生从已知走到未知，从现有发展水平走到可能的发展水平。以现有的发展水平为基础，进行点拨、推动。使用的材料不能太难，太难会让学生失去信心，也不能太简单，难度要中等，适合学生的心智发展水平。根据心理学动机水平理论，中等强度的动机水平最有利学习成绩的提高。要让学生面对挑战，并充满信心，有希望去完成任务，在积极的鼓励下，学生的发展会越来越好。
把最近发展区理论和读后续写结合起来，可以做到事半功倍，能够把读后续写写得更加得心应手，更加完美！可以在高考中取得更加辉煌的成绩！
【参考文献】：
[1]最近发展区理论---百度百科https://baike.baidu.com/item/%E6%9C%80%E8%BF%91%E5%8F%91%E5%B1%95%E5%8C%BA%E7%90%86%E8%AE%BA/1194868fr=aladdin
[2] 2021年1月八省联考英语试卷http://www.gaosan.com/gaokao/334139.html2021.3.18