郑乃玲
海南省乐东县黄流镇赤龙小学 572536
摘要：在传统的小学信息技术教学中，教师更注重对学生进行专业知识的传授，通常会采用较为单一的灌输式教学。学生在课堂中处于被动接受的状态，很少进行主动探究性学习，即便是对教师所讲的内容一知半解，也不会主动地寻求教师的帮助。伴随着科学技术水平的迅猛发展，教育教学改革的逐步深入，小学信息技术课堂也迎来了新的机遇与挑战。教师需要改变传统的教学理念，在课堂教学中始终以学生为中心，充分调动学生学习的主动性与积极性。鉴于此，本文对小学信息技术课堂教学有效策略进行了探索。
关键词：小学信息技术；课堂教学；有效策略
一、当前信息技术教学中存在的问题
在当前的信息技术教学中尚且存在着一此问题，接下来笔者将对其中较为突出的儿个问题进行简要阐述
1、教学思想不当，忽视教学作用
很多信息技术教师并不是十分专业，其本身的信息素养发展就较弱，且受到传统应试教育理念的影响，对于信息技术这此不会进行考查的利月，并没有较高的重视程度，这使信息技术的教学难以有效推进
2、工具开发不够，无法有效运用
虽然信息技术是一门以计算机为主的学利一，但很多教师在进行教学时仍不能有效地运用信息技术教学工具开展教学，这使教学的效率受到了影响
3、教学方法单一，学生兴趣不佳
教师开展教学时仍然习惯使用理沦讲授的方式，在其中片面的强调知识的记忆，这使学生的学习兴趣受到了影响
4、忽视沟通建立，师生交流较少
师生之间的有效交流是推动教学有效开展的必要途径，但在当前的教学一实际中，很多教师并没有将课堂互动重视起来，往往是教师在讲台上讲，学生在讲台下玩，这使学生不能真正地跟随教师的教学节奏
5、作业设计不当，无法调动兴趣
很多信息技术教师并不会布置作业，只是单纯地将信息技术当作给学生放松的学利一，这使学生的信息素养难以得到培养，信息能力也难以得到发展有的教师虽然会布置作业，但这此作业集中于让学生对一此理沦内容进行记忆，学生的完成效率较低，难以发挥作业的作用。
二、小学信息技术课堂教学有效策略
1、尊重个性发展
每个学生因遗传因素以及生活环境的不同，有着不同的性格、气质、兴趣等，学生之间的差异是必然的。因此，在教学中所用的教学方法也要因人而异，充分了解学生，则是选择运用何种教学方法的基础。对于不同性格的学生，面对同样的问题，应用不同的教育方法。比如，一位性格外向、说话直率的学生和一位性格内向、心理较为敏感的学生在上课时都迟到了，教师严厉的批评对前者自然会产生作用，而对后者则有可能造成伤害。由此可见，教师要充分地了解学生，才能更好地尊重学生的差异。
课堂纪律与教学效果有着千丝万缕的关联。
一个具有良好班风的班集体，学生的听讲习惯、学习习惯都特别好，整个班级的各项成绩也非常突出;相反一个班的课堂纪律散漫，课堂上学生爱做小动作，上课专注度不高，爱随意讲话、打闹等，教师又只顾着自己的教学进度，对这些违反课堂纪律的行为没有及时制止。即使这位教师的课备得再充分，课上讲得再细致，课堂的教学效率也不会如人意。因此，提高一节课的课堂效率，教师除了要充分备好课、激发学生兴趣外，调控好课堂氛围也是非常重要的。
教师要充分考虑到学生学习差异，学生掌握和接受知识能力可谓是参差不齐。在具体的课堂教学过程中，教师让优生分小组“一帮一”结对学习，布置课堂练习时也是设置分层任务，让先优生完成任务后，再帮助学习困难的学生完成练习。如果学习困难的学生胜利完成了自己的任务，还可选做一些优生的练习，这样，既考虑了学生的个体差异，又注重了知识的传授，极大地调动了他们学习的积极性，取得了很好的效果。在课堂提问时，要把握学生掌握知识的情况，对优等生提一些拓展性、创造性的问题，而对学困生则提一些基础性、概念性的问题。这样，学生的积极性都调动起来，一堂课中，学生的情绪始终都是饱满的。
2、创新教学手段
小学阶段信息技术教学内容一般涉及计算机技术以及通信技术的某些知识点，并且都是相当的简单，对于小学生而言，基本都处于一个学习基础知识的阶段中。但是其中的某些知识点却又可能会超出小学生学习的范围，这些知识点也就是微课内容的重难点。传统的教学方式教师只是将其中的知识点简单讲述一遍之后也就不再进行讲解，但是这对于学生学习信息技术是非常不利的，因此教师需要利用微课开展新型教学，创新教学手段，从而使得学生在学习上能够有更多的优势。
例如，如在学习画多边形的过程中，小学生的数学还并没有涉及这个内容，因此学生在学习这个知识点时就会犯难，无法理解什么是多边形。教师在针对此问题时就要为学生讲解清楚其中涉及专有名词的定义，之后进行举例分析，一步一步地为学生剖析知识点。而微课也就特别适合于重难点知识的学习，其中问题尖锐、主题突出、内容更加精简，也就更加适合教师的需要，并且也能够反映教学过程中的某个环节以及一系列活动。
3、提升探究能力
目前学生中最缺乏的能力莫属于思考能力，换言之便是探究能力。当代大学生毕业论文被爆出抄袭的何止几人，高校教师窃取研究成果也不在少数，每每看到这样的新闻都会为国家的未来而担忧。因此教师在小学阶段就要培养学生独立思考的能力，要多去探究问题并且获得问题的答案，从而提升学生的探究能力。教师万不可对此抱有怀疑的态度，思考能力是一个人最重要的能力之一，因为思考，所以才与动物不同。微课资源中有许多值得学生探讨的问题，教师都可以利用其资源为学生培养探究能力。
例如，在Windows系统学习时，学生在教师的引导下学会了如何保存文件的情况下就应该思考，这个文件如果是自己的隐私，并不想摆在桌面上让其他人发现，那又应该如何进行操作呢?这也就涉及了隐藏文件的知识，隐藏其路径等都是学生需要进行掌握的。在文件中找到【工具】—【文件夹选项】，打开【文件夹选项】后，选择【查看】，在高级设置处找到并选择【隐藏文件和文件夹】下面的【不显示隐藏文件、文件夹或驱动器】，再点击确定，隐藏文件夹也就设置好了。计算机中的知识是非常多的，尤其是平时不怎么应用到的内容时，需要学生进行多多探究的。
三、结语
总而言之，教师要结合学生的具体学习情况，创造性地开展教学活动，注重对学生创新意识的培养。鼓励学生大胆进行自主探究性学习，敢于表达，勇于创新，真正感受到信息技术给自己带来的乐趣。
参考文献：
[1]杨文会.小学信息技术教学如何培养学生兴趣[J].散文百家（下）,2019,(10):289.
[2]逯仁峰.核心素养下小学信息技术教学探究[J].中外交流,2019,26(32):183.