何志耀
广西贵港市港北区中山小学 537100
一、研究背景
2020年初，新型冠状肺炎疫情的突然爆发，快速蔓延至全国各地，全国为了阻止疫情的传播，很多城市都采取措施进行封城隔离，这一做法确实取得了非常好的成效。封城期间，在教育局的统一部署下，3月初至4月底这段之间里，学校积极组织教师开展线上教学工作，并指导学生自主线上学习。由于学生与家人长期在封闭的环境中相处，难免出现相处不愉快、争吵的现象，这些都会造成部分学生线上学习没有参与、个人心理问题加重等，也对网络学习这样的学习应急措施的都产生了心理影响。为了掌握学生的学习和心理状况，以三年级（4）班54名学生为例，对学生在家这段时间的网络习情况进行了调查。在规定时间内，回收有效问卷43份，11份由于其他原因家长未填写。
二、调查分析
（一）疫情背景下学生网络学习实际情况调查
1.听课期间参与网络学习的时间段和平台情况
如表1所示，结合学生的主要学习时间段情况来展开调查，了解学生们更为喜欢的主要学习时间段，具体如表1所示。由此可见，大部分学生主要集中在上午或者下午进行网络学习，晚上是作业、练习和活动时间。这与学生们的日常作息有关。
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如表2所示，基于学生的主要学习平台情况来展开调查，了解学生们的主要学习平台，具体如表2所示。其中用的最多的三种网络学习平台就是学乐云、广西空中教育平台、作业帮，可见学生们在选择学习平台时，也会结合自己的实际情况来进行择选。
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2.参与网络学习情况与未参加网络学习孩子学习效果对比分析
如表3、表4所示，参与网络学习的学生的学习效果反馈率（65.9%）明显比未参与网络学习的学生反馈率（25%）要更好一些，并且结合其期末的成绩情况来看，也有明显差异，由此可见，参与网络的学生的学习效果相对更为好。
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3.家长的支持与监督力度情况
如表5所示，在54位家长中，22位家长表示会全力支持，并且帮孩子们准备好相关的电子设备，严格监督孩子的学习情况；21位家长则保持中立态度，表示会跟随大流，抽时间支持监督孩子进行网络学习；事后，我对11位未参与问卷调查的家长进行电话回访，他们表示，自己文化基础低，没有能力指导孩子参加网络在线学习，提供给孩子的设备也不一定能正常供给，只能是在家时会尽量提供学习电子设备，更多要靠孩子自己学习。
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三、调查研究结论
（一）学习方式不同产生效果分析对比
针对线上、线下不同的学习方式，学生学习效果也有明显的不同。线上学习方式中，学生能够在家也进行学习，相对更为方便快捷，而且通过线上学习，也能够全面提升其学习质量，从而全面提升其整体的学习状态，学习效率有所提升。相比较而言， 线下学习模式则具有空间限制，学生并且都是一对多的学习模式，很多学生在学习过程中，大多是跟随式学习模式，学习效果也不错，但整体的学习面具有局限性。
（二）线上网络学习的优与劣
线上网络学习的优点就在于，学习渠道较多，学习面更广，而且不具备空间、时间的局限，相对更为方便快捷。而且因为先生网络学习相对更具创新性，相关的线上网络学习平台拥有全国各地的优质教育资源，故而值得推崇。
但线上网络学习也存在一定的缺点。线上网络学习平台虽然选择性更多，但是因为线上教学模式，学生必须拥有良好的网络环境和电子设备才能进行学习。同事因为是电子产品，可能会对孩子的眼睛造成辐射影响，同时也对孩子的集中注意力有所考验，容易出现走神问题，从而造成学习效率降低等问题。
（三）网络线上学习对学生和家长的影响
疫情期间，港北区中山小学三（4）班的线上学习“因势而新”，结合孩子们的特点来有效调整教育方式、目标，并且从根本上明确孩子们的心理变化以及在家中的生活状态，从而有效提升学生的整体学习质量以及心理健康指数，并且逐步引导孩子们的健康成长。
为此，在不影响日常学习的情况下，开展部分新冠肺炎疫情期间网络学习有着重要意义。此次课题主要以港北区中山小学三（4）班为例，对三（4）班的学生开展新冠肺炎疫情期间网络学习的现状深入开展研讨剖析。
四、疫情背景下学生网络学习的建议措施
（一）如何提升线上教学的有效性
1.纸质教材与电子教材使用相结合。教材是教与学的重要载体，也是影响教学效果的直接因素。受疫情影响，目前各地中小学师生大多未能拿到纸质教材，现在网络上已有可供下载的电子教材。学校也要解决处理师生线上网络学习教材问题。
2.教师备课与学生预习相结合。备课和学生预习是影响教学效果的前提性环节因素。线上教学就显得尤为重要。教师在关注常态备课环节因素的同时，应根据线上教学的特点与局限及学生在家学习的实际，更加重视学生的预习环节，制定学生预习任务。
3.教材内容的教学与拓展性生活相结合。实现课程教材内容与社会生活、学生生活有机融合结合，不仅是新课程教学改革的旨宗，也是增强线上教学效果的手段。
4.创新教法与指导学法相结合。教法学法是影响教学效果的显性因素。线上教学教师采用的教法应与常模时态下的方法有所区别，加之受限于师生难以面对面、先进工具难以使用。
（二）解决措施
1.加强新冠肺炎疫情期间网络学习方面的引导
基于“因势而新”的基础上，就应该有所创新优化，强化部分学生的心理健康。像部分看似不符合正规新冠肺炎疫情期间网络学习却深受部分学生的喜爱，例如，在线游戏、绘画作品欣赏等，其中自我沉浸式的方式比较受欢迎。
2.加强家庭了解新冠肺炎疫情期间网络学习
除了学校外，家庭的因素对于孩子的心理健康影响也非常大。例如，在疫情期间，部分学生父母们也应该更加学会如何与孩子相处，并且能够从孩子的角度出发。而学校老师不仅要关注孩子的动向，更要关注部分学生父母的情绪和状态。例如，如果部分学生父母的情绪比较激动，就应当明确提醒部分学生父母，不要因为自己的焦虑，影响到孩子的情绪，并引导部分学生父母理解孩子，并试着走进孩子的内心世界。
3.不断增强学生的新冠肺炎疫情期间网络学习观念
学校应当需要让群众对于新冠肺炎疫情期间网络学习法深入开展普遍地学习、研究我国相关的法律法规，努力提高国家全民的法律知识掌握水平，分清其各自港北区中山小学三（4）班新冠肺炎疫情期间网络学习教育的权利、义务以及职责范围；另外一方面更需要在港北区中山小学三（4）班体制的层面上，深入构造出更加有利于形成群众对新冠肺炎疫情期间网络学习全部认同的良好体制。
参考文献
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