杜然然
山东省烟台市福山区崇文中学，山东省烟台市，264010
摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，培养学生的综合素质，平衡学生在学科中承担的各项压力。对此，本文也将以学科的均衡发展为切入点，分析班主任应当如何均衡各个学科之间的关系，由此来推动学生的综合进步，希望能够给教师工作者带来一定的借鉴和启示。
关键词：班主任；初中班级管理；学科均衡发展；方法分析
引言：
在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校教育的要求相较于以往而言也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调学生德智体美劳的全面进步，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。班主任作为班级管理的引导者和组织者，其自身本身就承担着协调学科的使命，更应当在新时期发挥出自己的作用，针对学生的基本学情，根据学科学习的具体情况，设计出优化的方案和措施，要降低学生的学习压力，激发出学生的活力和创造力。
一、实现各个学生的学科平衡发展
班主任的工作涉及到学生成长的方方面面，在这其中最为主要的就是学科的建设，班主任应当协调好每一个学生在学科上的平衡进步。也就是说，优秀学生的评价标准，绝不仅仅只是局限在一门功课的高分上，每一门文化课都发挥着不可或缺的作用。再加上，初中学生本身就面临着中考的挑战，学生获得的总分成绩，最能体现出他们的知识水平。所以，班主任就更不应当让任何一门文化课过于落后，要注重补足学生身上存在的短板。例如，有许多初中生的理科成绩是尤为优秀的，但他们的文科成绩却并不十分突出，偏科现象较为严重，在许多考试中也无法应对挑战和风险。对此，班主任就应当积极与文科教师沟通和交流，要让文科教师给予偏科学生足够的关怀和温暖，指出偏科学生身上存在的主要问题，并进行个别的辅导和点拨。不仅仅是理科，如果是其他意义上的偏科，班主任也需要与对应的教师进行联系。也就是说，虽然部分同学的兴趣爱好可以支撑他们个别学科的长远发展，但也不能就此落下其他学科。班主任应当协调好各科的任课教师，引导时间向各学科逐渐倾斜，各科任课老师也需要统筹兼顾不同的文化课，相互配合，互相提醒，借鉴有益的经验和教训[1]。
二、实现班级各个学科的平衡
班主任是联系各任课老师的主心骨，也是引导教师队伍展开实践活动的领头人，教师应当用平等的心态对待不同的任课老师，要发挥好桥梁和润滑剂的作用，并且要构建长效的鼓励机制，不能让学生只是注重主科而轻视一些小的科目，学生也需要平等的对待任何一个学科或者是老师，不能因为自己的好恶而随意取舍，这不仅仅体现了学生的学习态度，更是体现了学生的道德修养与品德素质。只有当学生给予任课教师足够的尊重，教师才会更加积极的走进班级，设计出更加优质的学习内容和方案，增强班级的建设效果。同时，班主任要协调好任课，和各个班主任之间的关系，合理布局，考虑到自习时间和学科之间的搭配，不能让文化课各自为政，争相占领学生的课外空间。而且，初中生是思想和意识独立发展的个体，他们在学习上必然会展露出多种多样的差异和区别。所以，班主任也应当坚持因材施教的原则，把课内辅导和课外辅导充分结合到一起，把集体辅导和个别辅导结合到一起，但是在这里，教师应当摒弃题海战术，不能盲目加重学生的课业负担，而是要提高学生不同学科的平均分，降低低分率[2]。
三、协调个人与班级各科的均衡发展
教师必须要传授更加正确的学习方法和途径，让学生积累更加完善的技巧和经验，在实践的过程中考虑学生之间的个性差异，并设计专题训练，让学生逐步摸索出属于自己的节奏。再加上，初中生正处于青春期，他们的人生观和价值观尚未成型，情绪波动起伏相对明显，班主任和教师应当根据学生的心理特点和认知规律，循循善诱，把学校当作自己的家园，用主人翁的态度肩负起自己的责任和使命，精心设计课堂和课外作业保证适时，适度，适量。另外，班主任应当引导教师分层布置作业，针对那些成绩较差的同学，要注重考察他们的基础知识，帮助他们夯实理论。对于那些成绩较优秀的同学，应当尽可能锻炼他们的创造力和想象力，拓展学生的思维和视野。同时，班主任和教师也需要把班里的学生分成不同的小组，保证每一个小组内都囊括了不同层级的学生，推动学生与学生之间的互相合作，做到取长补短，相互借鉴，帮助那些差生积累信心，帮助那些优等生调节自身的心态，戒骄戒躁，让学生不会放弃每一门学科，树立坚定的理想和信念。
四、结束语
综上所述，持续性推动学科的平衡发展是合理且必要的举动，这是推动学生综合素质提升的应有之策，也是激发学生主观能动性的有效措施。本文通过个人的平衡，班级的平衡，个人与班级的融合这三个角度，论述了学科平衡发展的方法，充分结合了初中生的心理特点，能够作为教师的参考依据。在未来，班主任也应当鼓励学生总结不同学科的问题，要让学生在课下通过自主探究总结认知冲突，在课堂上表达自己的意见和看法。
参考文献：
[1] 李云. 论高中班主任如何做好全科教师[J]. 科学咨询(教育科研), 2019, 630(04):59.
[2] 刘洪平. 浅谈班主任如何培养学生的自信心[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2019(12).