丁秀
安徽省桐城市吕亭镇吕亭小学 231423
摘要：小学三年级是学生的作文入门阶段，如何引导学生学会写作，爱上写作，本文从四个方面提出小学生作文入门策略。激发学生的写作兴趣，引导学生积累作文素材，培养学生的作文情感表达能力，给予鼓励性的评语。
关键词：作文入门 兴趣 素材 情感 评语
引言：小学三年级是学生作文入门阶段，老师的语文教学工作包括承担学生作文入门的指导。一直以来，作文教学都是语文教学中比较棘手的一个问题。学生怕写作文，家长也频频向老师反映：孩子不会写作文，没有话可写。作为一名三年级的语文老师，我经过不断地教学探索，觉得学生能否由怕作文到爱作文，这与作文入门的指导有很大的关系。以下是我平时教学中的几点策略：
一、激发学生的写作兴趣
三年级的学生在此之前只会写看图说话，未系统地接触过作文，所以对于作文充满了好奇，有探知的欲望。结合学生的这一心理特点，我觉得特别要引导好第一节作文课，重点就是激发学生的作文兴趣。
第一节作文课我没有照本宣科，直接让学生作文，而主要让学生理解什么是作文。通过谈话，列举学生最熟悉，最形象的事物，设置问题等形式，让学生理解作文的含义。例如第一单元习作题目为“猜猜他是谁”，学生们看到题目，都明白作文要求写一个人。我开始让同学们说，说自己心中的那个人，比如妈妈，妈妈长什么样，妈妈漂亮吗。你怎样说才能把妈妈的漂亮让别人知道呢？听了这些问话，学生们的兴趣来了，同桌间议论纷纷，各抒己见。我接着告诉同学们把自己讲的话如果写出来让人看，就成了一篇作文。学生们纷纷说作文原来如此简单。我还告诉他们，不光写妈妈，还可以写爸爸、爷爷、奶奶，只要你喜欢的人或者熟悉的人都可以写入作文。这是作文的概念就差不多在学生的大脑中形成了。
二、引导学生积累作文素材
第一节作文课激发了学生的兴趣，那么接下来的重点就是作文内容写什么。许多学生说作文不知道写什么，就是没有话可写。所以此时引导学生积累作文素材显得尤为重要。但积累素材并非一蹴而就，这是一个漫长的过程。
（一）读写结合，勤记录。教师要鼓励学生多读书，多阅读好的课外书籍，要求学生学会批注，写读书笔记。
（二）善于观察，多动笔。提示学生留心观察日常生活，多写观察日记，三年级学生已经基本会写日记了。
三年级有一个单元作文为“我们眼中的缤纷世界”。学生们无法理解缤纷一词的含义。课本中出示了三幅插图：学校、街道、村庄。这是大家都熟悉的地方。所以老师在布置作文之前，要求同学们走出教室，来到操场，设身处地地观察我们的学校。
学生们说了很多，大家都觉得简单多了。老师接着要求同学们放学回家，走在街道上，放慢脚步，去观察街道。回到家看看自己居住的小村庄是什么样的。结果同学们把自己的所见所闻所感都写进了作文。就是这样，与其让同学们坐在教室里，绞尽脑汁地想，还不如带着学生们走出去，用眼睛去看，用心去感受。这样作文写起来就简单多了。
三、 培养学生作文的情感表达能力
许多同学能够完整地写出一篇作文，但读起来平淡无奇，不能打动读者，除了语言稚嫩，更重要的是缺乏感情。我常常对学生说：晓之以理，动之以情。有了情才能使文章变活，才能吸引读者。
（一）引导实践，培养情感。作文和生活密切相关，要克服作文大而空的毛病，就不能脱离生活实际。多组织学生参加各种活动，丰富习作内容，培养作文情感。
（二）建立良好的师生关系，稳定情感。教师要和学生建立良好的师生关系。教师应以一个朋友的身份去了解学生，多和他们一起阅读，一起谈感受。这样学生就敢于把真实的事情、真实的心理感受写到作文中去。
作为一名老师，当得到了学生和家长的肯定，是一件特别幸福的事。在写第一篇作文“猜猜他是谁”时，班上有位同学写了我的老师。作文中她写到自己特别喜欢自己的语文老师，文中列举了两个事例。老师读完作文后，觉得特别感人，很平淡的事例，但感情真挚。最重要的原因是文章中所列举的事例是真实的，是老师与同学间真实发生过的事情。所以往往大而空的东西会让人觉得很虚假，很造作。只有真实的东西才会打动读者。
四、 给予鼓励性的评语
三年级的学生视作文为难事，怕写作，不想写。学生费九牛二虎之力写出了文章，却得不到老师的肯定与表扬，那种不好受的滋味可想而知。那么学生的写作积极性就被扑灭了。因此批改作文时我认为应多给予鼓励性评语。学生看了评语，心情愉悦，很有成就感。久而久之，对作文的兴趣会越来越深，就会爱上写作。
学生在刚接触写日记的时候，每一篇日记老师都会认真地去读。老师并不是把日记的内容，字数等作为评阅等次的标准。而是将每一次的日记当次是和学生心灵的一次接触，一次碰撞。老师会在评语中与学生交心。所以久而久之学生们爱上了记日记。他们将自己的心里话，甚至是不愿与父母交流的话都写到了日记中。这样学生们的写作积极性就更高了。有些情感比较丰富的学生，他们甚至会在老师的评语后写上自己的想法。其实这样也会在无形之中提高了学生们的情感表达能力。
通过教学，我深深意识到小学生作文入门对学生以后作文的爱好及写作能力的提升有着重要的影响，因此，三年级的作文入门教学非常重要。“授之以鱼不如授之以渔”，老师教会学生写作的方法与策略，学生掌握了一定的策略并加以实践，一定会爱上作文，写好作文。
参考文献：
[1]于永正.《于永正教育文集》[M].教育科学出本社，2014:105-143