陈显炜
（福建省连江华侨中学350599）
摘 要：校长是国家教育政策的重要执行者，在新高考改革背景下，提高校长队伍建设力度可以有效推动我国教育的发展，切实提升教育的质量。需要校长从战略角度出发，针对新高考背景下的价值取向和创新能力做出相应的改善措施，不断提升自身的专业素质和管理能力，争取成为一名合格的校长。
关键词：新高考背景 校长 专业素质 管理能力
校长是一个学校的灵魂，可以决定一个学校的发展方向。随着教育改革的持续深化，对校长的专业素质和管理能力提出了更高的要求。在新高考背景下，需要校长站在战略全局的角度思考，积极响应国家教育改革的号召，提升自身的战略思维，积极投入教学研究之中，不断完善自身的道德修养和知识储备，争取成为教育发展的领头羊，以提升学校的升学率，推动学校发展。
一、新高考改革对于教学工作的影响
（一）课程设置
在新高考中明确规定学生的最终成绩由统一高考和高中学业水平考试两部分构成，其中统一高考是指参与全国统考的3个科目：语文、数学、英语，而将高中学业考试分成两类，分别为合格性考试和等级性考试，其中合格性考试是判定普通高中学生能否毕业和认定高中同等学力的重要依据。在本次考试中需要针对所有科目进行考察，分别通过“合格”和“不合格”的形式进行呈现；而等级性考试则按照一定比例算在高考总成绩之内，是高考招生的重要依据。然而，由于二者在教学要求和课时安排上对当下的学科教学造成了一定冲击，必须通过科学手段对高中三年的教学任务进行分配，将学校的课程体系进行重塑。
（二）学科选择
新高考改革完全转变了当下的高中文理分科局面，需要考生在化学、生物、物理、历史、思想政治和地理这六个科目中自由选择其中的3门课程。我省新高考采用3+1+2的模式，为学生提供了达12种选择方案，让学生掌握主动权。由于学生的科目选择具有一定的多样性，必须通过选课走班的形式开展教学，因此产生了行政班和教学班两种不同的教学形式。而怎样选课走班，怎样进行教师分配……诸如此类的问题仍然未得到妥善解决，需要采取科学高效的课程实施方案，将教学管理机制进行优化，让教学得以顺利开展[1]。
（三）综合评价
在新高考背景下，摒弃了以往以成绩论高下的教学评价手段，主张从多个角度对学生实施综合评价，从学生的学业水平、社会实践、身心健康、思想品德、艺术素养等多个方面展开全面系统的评价，并将其作为决定学生毕业和升学的重要依据。通过综合素质评价，有效转变了以往唯分数论的教学模式，是本次高考改革的重要突破。基于此，需要学校在开齐开足课程的基础上，建设综合实践基地，对学生予以科学指导，让学生积极参与综合实践活动，针对学生的学习过程展开细致有效的记录，为高校提供参考。然而，学校现有的教学能力和设备难以满足学生所有的综合实践要求，需要将以后的教学工作计划作出相应调整，为学生走出小学校，迈入大社会提供充足的条件[2]。
二、新高考背景下提升校长专业素质的策略
（一）提升政治思想素质
作为校长专业素质的核心，政治思想素质直接影响了学校的教育质量。校长的一言一行都会在潜移默化之中对全校师生造成影响，因此，需要校长规范自身的言行，积极学习有关的教育政策制度，争取实现依法治校、依法治教，让学校教育逐渐迈向法制化的进程。最后，要求校长发挥自身的榜样作用，以身作则。
（二）提升教育理论素质
教育观念对于学校的办学理念和办学行为都起着重要的作用，是校领导最为基础的一项素质要求。要求校长以人才培养为出发点，对全校师生进行合理引导，通过严谨端正的办学思想，让全校师生积极响应党和国家的教育号召。基于此，需要校长提高理论学习强度，关注教育发展的最新方向，提升自身的现代教育思想和理念，优化人才培养观念，建立新颖的学生观，让教育的质量得到全面提升。
（三）提升管理及创新素质
校长是否具备良好的管理能力和创新素质是决定学校能否在素质教育中取得突破性进展的关键因素，决定了学校的素质教育能否高效开展。
（四）建立全局意识
校长是学校的领导者，只有校长建立全局意识，为学校把控好方向，站在高起点上对学校进行科学规划，对教育进行合理安排，才能让学校实现长期发展。
（五）树立以德树人的办学理念
一个学校的办学理念和办学思想会直接影响学校的发展，需要校长树立以德为本、以情为重的办学理念，通过校长的才德引领学生，培养出德才兼备的学生[3]。
三、新高考背景下提升校长管理能力的策略
（一）终身学习，优化理念
校长是一个学校的灵魂人物，为应对新高考改革，需要校长积极学习国家相关文件的精神，深入体会新高考改革的必要性和价值。校长必须认识到高考改革不只是考试形式的转变，更是推动教育改革的重大事件，进而提升校长对于新高考改革的关注，以推动教育改革的发展。
（二）把握校情，结合自身实际
学校的一切工作都是为学生服务的，学生的未来发展直接影响着社会的发展。基于此，需要校长在新高考改革的过程中深入基层，对师生的意愿展开深入调查，展开对于学校基本情况的深入分析，为新高考确定明确的师生方案。要求制定可以同时推动学生、教师和学校发展的方案，在学校已有师资和设备的基础上，展开方案设计。例如，可以开展选课走班模式，分为大走班制、小走班制和不走班制等不同形式，充分考虑学校的教学实际，让学生结合自己的情况和意愿自行选择。在教学改革的过程中不能好高骛远，只有以实际为依托，才能让教学改革得以顺利开展。
（三）通过合理引导，让学生学会选择
在新高考背景下，需要将引导学生明确自身的志向，认识到自己的优势和特长，并据此展开选择当作学生生涯规划指导课程的基本目标。要求学生结合自身的特长、爱好和志向选择适合自己的科目，提前进行人生道路的规划，让学生得以树立远大的志向，通过梦想的激励作用激发学生的无限潜能，为学生的未来发展奠定坚实的根基。要求校长直视学生生涯规划指导工作中所存在的现实问题，有许多学生直到高考结束填报志愿时都无法明确自身的志向，甚至在志愿填报结束后也不了解自己所学专业的发展前景和就业方向。因此，对于高一学生而言，选择课程科目的难度系数可想而知，需要为高一年级学生开设生涯规划指导课，并为学生配备专门的生涯规划指导教师，以满足选课走班的需求。
（四）积极寻找平台，将资源进行整合
综合素质评价是决定学生能否毕业和升学的重要依据，具有非常重要的意义。在高考改革背景下，学生、家长、高校对于综合素质评价的可靠性都予以密切关注。可以将学生综合素质评价的内容分为思想品德、艺术素养、社会实践、学业水平、身心健康等几个维度。以上内容只有一部分可以在校内完成，剩下的内容则必须通过社会力量的支持才能实现。基于此，可以通过构建实践基地的方式，鼓励学生走进社会，需要校长积极运用外部力量，将教学资源进行有效整合，以提升教育工作的质量[4]。
综上所述，校长的专业素质和管理能力对学校的发展而言至关重要。新高考对于学校来说是一个全新的发展契机，为充分把握这一机会，需要校长积极学习，不断反思，以提升自身的专业素养，争取将学校建设为精神文明校园，提高人才培养力度，促进学生个性的发展，让学生可以更加适应新高考的考察形式，提升学生的高考成绩，让学生的升学率得以提升，建设出一所优质的、让人民的满意的学校。
参考文献：
[1]徐汶.简述学校管理中小学校长的必备素养[J].文化创新比较研究,2019,3(016):144-145.
[2]刘长敏[1].初中校长管理能力提升的策略[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019,000(012):1-1.
[3]严生标.新课改背景下中学校长管理能力[J].文渊(中学版),2019,000(004):746.
[4]何小微.基于专业发展的中小学校长培养机制研究[J].科教导刊-电子版（中旬）,2018,000(010):71-72.