拿什么拯救，来自星星的你——一个关于自闭症孩子的融合教育故事--中国期刊网

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拿什么拯救，来自星星的你——一个关于自闭症孩子的融合教育故事

发表时间：2021/5/21 来源：《中小学教育》2021年第2月第4期（下）作者：温佩仪

[导读] 去年教师节前夕，我接到了一个电话，电话那头用焦急的声音说：“温老师，你有没有见到小旗？”

        温佩仪
        广东省珠海市香洲区实验学校广东省珠海市邮编 519000
        去年教师节前夕，我接到了一个电话，电话那头用焦急的声音说：“温老师，你有没有见到小旗？”我迟疑地问：“小旗吗？他现在应该是初一了吧？……”就在这时，一个身穿中学校服，高高瘦瘦的男生出现在办公室门口，手里还拿着一朵康乃馨。这是小旗，我放下电话，视线立刻模糊了，思绪一下子回到了5年前……
        小旗是一个自闭症孩子，我刚接手那会儿是三年级。起初，他每天只沉浸在自己的世界里，不能正常听讲，需要妈妈陪读，经常用敲打椅子、哭叫大喊或钻桌子底下来表达自己的不满和害怕。面对小旗的行为异常，同班同学的不解，以及学生家长的忧虑，我感到了前所未有的压力。我该拿什么拯救？来自星星的你。
        通过阅读和查找资料，我了解到自闭症儿童在发展过程中会有一个智力活跃期，表现出对某种事物或活动的特殊兴趣和爱好，这是与他们交流的最佳时期。

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于是，在日常教学工作外，我默默地观察小旗。发现他对讲台的实物投影仪特别感兴趣。我便抓住时机，利用切换实物投影的时候与他交流，并告诉他放大和缩小影像的原理。从那以后，每当我用屏幕投影教授生字词时，小旗的注意力就特别集中。这终于打破了我跟他说话，他不理我的局面。
        一次语文课上，我刚请同学带读词语。小旗的情绪就激动起来，不明原因地大声吵嚷，妈妈怎么劝都没用。看到这样的情形，我赶紧大声叫道：“小旗，该你带读了！”听到我喊，他回过神来，怔了一下。我对他用力地点点头。他便慢慢地站起来，看着屏幕开始朗读。虽然读得不是很流利，但十几个词语读完后，他的情绪逐渐平静。我微笑着示意他坐下并长长地吁了一口气，课室里又恢复了正常的教学秩序。
        课下，我邀同学们和他一起游戏，一起锻炼。渐渐地，同学们习惯和懂得了怎样与小旗相处，其他家长的疑虑和担心也消除了。在我们共度的两年时间里，小旗终于从原来的“熟视无睹”到会主动冲我挥手走出校门，并说“温老师再见”。
        看着眼前的小旗，我还清晰地记得他小学毕业时的背影，被夕阳拉得长长的，不时回过头来向我招手。我想，对于来自星星的孩子，要以接纳为舟，以爱心为帆，以专业知识为桨，才能让他们在辽阔的夜空中不断前行，并拥有自己的一片天地。