王一茜
长春北师大附属学校 130000
摘要：构建教师成长体系，优化教师系统培训机制，加大教师自身教学能力的不断提升，成为了现代化教育的新阶段里程。对教师进行专业课程教学能力的系统培养，可以更好的传递知识，保证高质量课堂的实现过程，在过程当中，教师团队的优秀力量也不断得到巩固与深化。本文以“小学语文”为研究对象，对于“如何构建小学教师的系统培养与自我提升机制”进行深入探究。
关键词：小学教师；系统培养；自我提升
引言：关注小学教师的系统能力培养与自我能力的提升，成为了各个学校关注的重点。利用教师讲评监督制度，提高优秀教师的师资力量，不断深化小学教师的课程专业能力，更好的服务于学生。对于这种机制的建设，提出了以下观点：
一、以强化教师师德为前提，不断激发教师的职业动力
在新教育制度背景之下，对于小学教师的系统培养过程要注重教师师德的养成与弘扬。教师的专业化精神与教师专业化道德素质对于教师的自我能力提升与综合素质专业化发展有着至关重要的作用。为了对教师进行系统化培养与自我能力提升机制的建设，要不断发挥“师德”的教育影响作用。将“师德”作为构建自我提升机制的阶梯之路，着力构建具有高质量，高效用的师德管理监管机制，对于教师的综合素质能力进行及时的测评。学校进行一系列有关于课程教学活动方面的“教学育人”师德方面的主题教育活动，向教师宣扬师德的标杆作用。同时，引入并且出台相关的师德考评标准途径，与相关的素质培养的融合途径，着力于培养小学教师的课堂意识，合作意识，服务意识，创新与发展意识等多方面能力的综合评估。在培养过程中，通过政治理论的相关知识学习，通过实践当中的专题讨论与深入探究，强化自身的职业动力。
例如，在小学语文的教学课程当中，对于古诗词《七律?长征》进行讲解时，可对教师的课程教学引入师德的评估机制，对于教师所讲的内容，包括红军不畏艰难险阻的吃苦精神，跋山涉水的勇敢情怀的输出方式进行考核，在传递知识的过程当中不断培养自身的师德之风，为学生树立良好的学习榜样。不断促进教师的师德水平标准，注重教师专业能力的系统培养。
二、以强化教师培训为核心，进一步推进教师专业素质
在小学教育的过程当中，以强化教师培训为核心，不断提高教师的专业化素质，构建完善的自我提升机制的建设。在学校进行教学课程当中，对于教师们进行课程培训，在现代化信息技术的支撑之下，不断提高教师的网络课程化的综合素质能力。对于教师的培训要注意坚持政治精神建设的学习与坚持专业课程业务能力的学习为两大重点，将理论教学不断的落实到实践当中，以学习理论指导实践发展，对于教师进行专业能力的培训，从而提高自身的教师专业能力。加大教师专业培训的力度，提高教师理论联系实际的水平，进一步推进教师的专业水平能力作为可持续发展的基础与发展的中坚力量。课程培训注重从实际出发，以学生为主体，以教学手段创新为媒介，以保证高质量教学为目的，推进培训的脚步稳中有进。
通过对于语文内容的课程培训，加强教师的自身专业课程能力，深化教师的理论联系实际的转换过程，更好的服务于学生。
例如，在小学语文教学课程当中，在“北京的春节”“腊八粥”“家乡的习俗”的课程讲解前，进行教师的专业水平培训，开展相关的课题讲座与专题研究，对教师们如何将中华传统文化通俗的讲解，如何让学生们从中国的各种节日与风俗当中收获更多的知识进行深入探究。通过不断进行的专业培训，教师们的思想能够在交流与沟通当中不断的碰撞，不断的向外延伸新的知识领域与教学方法。
三、以完善教育制度为背景，大力促进优秀教师团体建设
现代化教育制度背景不断推陈出新，在完善与发展新教育模式之下，要将“强师”目标不断的落于实际。现阶段要充分分析与总结得出现教师团队的合作能力，将师资队伍不断加大，优化，更好的跟紧教育改革的大方向与目的。依据教师教学的基础能力与课程教学的特色化能力等多方面综合素质进行师资团队的分工，为整个团队的特色教学课程打造中坚力量，为优秀教师团队建设创设新的特色条件，在优秀教师团队当中，以优秀教师，高水平教师，教学经验十分充足的教师来引领整个教师团队的进步过程，引领教师团队的高质量教学水平，引领教师团队的不断优化，以一带百，充分发挥优秀教师的带头引领作用。“头雁前飞，群雁齐追”，更好的构建优秀教师团体。
例如，在小学语文教学当中，《古诗词诵读》的“清平乐”讲解时，要充分利用整个教师团队的优秀教师力量。在讲解此节课程内容之前，先有团队优秀教师对整个教师团队进行能力的加进，对于“清平乐”的诗词主旨，诗词背景，诗词所展现的思想文化，诗词所传递的现实主义精神进行深入剖析，由优秀教师发挥带头引领的作用，师资队伍借鉴这种力量来完善自身的教学水平能力，不断的打造优秀教师团体。
结语：在新时代教育的进程下，应大力弘扬教师师德，提升教师的内在职业动力与综合素质能力。对教师提前进行专业能力培训，构建包含特色专业，优秀师资的教师团队，发挥优秀教师的引领作用，带领整个教师团队不断进步，深入培养教师的专业素养素质。加强教师自身专业能力的提升，培养出更多专业出众的优秀教师，为教育改革贡献力量。
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【标注】此文为2021年度北京师范大学“凝智计划”高端智库基础教育课题《教师系统培养与自我提升机制建设》的研究成果