孙曼俐
吉林省永吉经济开发区中心小学校 132200
摘 要：综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。学校及教师的责任是开发和利用课程资源，让学生走出教室，迈出校门，步入社团，走进实践基地，在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中创新。
关键词：综合实践活动；活动主题；实践性课程
小学开展综合实践活动课程是为了提高学生的综合素质，它是现代教育制度不断改革的产物，是为了更好地迎合社会时代发展的需要，也是能够有效促进学生对事物产生兴趣的方法。因此，教师应当在开展综合实践活动过程中不断探索新的实施策略，并在实践中加以运用，不断推动综合实践活动常态化的实施。
一、在小学综合实践活动课中实施体验学习的意义
（一）培养学生的团队合作意识
体验学习是一种先进的教学理念和意识，是由国外教育者率先提出来。而在以往的教学过程中，老师采用的教学方式过于单一和乏味。而随着现代化教育事业的飞速发展，综合实践教学课逐渐和日常的教学相互结合。在具体的实践活动当中，小组成员知识层面的不同，性格也不一样，使得小学生在合作团队中所扮演的角色也不一样。此时，老师就要进行合理恰当的指导，帮助学生进行更好的合作交流学习，重点培养学生的合作意识。
（二）提升学生的学习兴趣，帮助学生集中注意力
小学阶段的学生年龄较小，对于学习不能良好的控制自己，注意力不够集中，学习内容也更偏向于自己的兴趣爱好，同时在具体的学习过程中也不能控制自己，做不到专心致志的去学习。同时，在具体的体验学习过程中，指导和带动学生开动自己的大脑，活跃自己的身体，把体能、智慧、精神等一些内容进行多角度的结合，吸引学生的注意力，使其可以专注于学习，集中心思和精力，专心致志的进行学习。
二、小学综合实践活动模式策略
（一）在实践中感悟
综合实践是一种新的课程形式，它是一门体验性、实践性、综合性的课程。每年教育部门都会组织形式多样的综合实践活动。为了更好地落实综合实践活动课程的开展，学校根据学生的个人爱好，组建了舞蹈、管弦乐、围棋、经典诵读等三十多个社团，出资购买活动器材，聘请了专业的辅导教师，每周利用周二下午的最后两节课，开展实践活动。学生从学习吹单音到能够合奏曲子，从学习拨弦到能够弹奏歌曲，从认识棋谱到能够参加比赛，从诵读经典到参赛获奖。
定期开展年级组综合实践活动。每学期在每个年级组内进行，例如，一年级艺术体操、二年级徒手体操、三年级课本游戏、四年级篮球体操、五年级曳步舞、六年级合唱等。丰富多彩的综合实践活动课程为学生搭建了一个充实自我、展示自我、提高自我的平台。学生手脑并用，融知识、技能、美育等为一体的综合实践活动大大激发了学生参与的兴趣，同时也得到家长的积极配合。
（二）在体验中持续发展
综合实践活动是围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，学生在实践的过程中体会、探究、尝试创新。学校的“小百花”广播站在每年的6月、12月，都以开展综合实践活动为题材，播报学生参观、实践的心得体会与感悟等。
定期举办综合实践班队会。以班队会为平台，通过学生动口说、动手做，学生布置黑板、办手抄报、现身说等形式开展实践教育，营造全校师生“共参与、共学习、共实践”的良好氛围。
定期召开实践专题报告。在每学期，区禁毒办、区交警支队、区消防支队、东山社区、区食药监局、爱心妈妈等专家进校，向全校师生做《毒品预防知识》《宪法进课堂》《让心靠的更近》《交通安全伴我行》《拒绝五毛食品》《感恩父母》等专题报告，通过开展讲故事、说案例、亲实践等活动，加深师生对综合实践课程的了解。
每年寒暑假，学校安排各班学生开展社会实践活动，例如，前往社区听取社区工作的简介，了解居民的生活情况，跟随社区工作者前往孤寡老人家里做义工，搞卫生、演节目等。帮助学生学会关心、关爱孝敬老人，懂得感恩社会，体会到自己所学知识与技能所发挥的作用，从而学生获得满满的成就感，参与活动的兴趣倍增。
（三）在探究中不断创新
“实践是检验真理的唯一标准”，实践的土壤才能让理论焕发出青春与活力，真理的果实才会挂满枝头。
开展家庭生活实践。积极倡导家长利用节假日带学生前往万昌生态园、亲子乐园等地，陪同学生一起探究植物的奥秘，享受亲子活动的乐趣，家长陪同学生一起观察植物，了解水稻的种植，栽培，灌溉等一系列过程。
接受历史教育实践活动。家长配合学校带学生参观吉林市满族博物馆、吉林市乌拉公园、蒿子湖东北抗联营地、吉林市革命烈士纪念馆等地，帮助学生了解历史文化、接受红色教育，根据年龄特点可以通过读写绘、手抄报、心得体会等形式展现观后感。
开展民俗文化体验实践。家长利用节假日带学生参观东北抗联遗址纪念地、桦树红色旅游区等地，帮助学生了解地域文化，通过观看实物、聆听讲解、亲自写绘感悟等，丰富学生的综合知识，提升综合实践活动的能力。
家庭劳动是最直接的实践。作为小学生，要立足家庭劳动，例如，整理自己的生活学习用品；服务家庭，帮助父母承担家务；学习厨艺，做简单的饭菜等。在家长的积极配合下，结合日常衣食住行，巧设劳动实践的机会，根据不同年龄段，设置不同劳动实践方式。
同时，学校为了落实劳动实践课程的开展，用学校周边的耕地作为劳动实践基地，轮流带学生前去翻地、施肥、种植、松土、拔草、采摘、收割等，真切感悟到劳动的光荣，劳动人民伟大而又美丽，逐步建立起劳动意识，激发学生积极参与劳动实践，主动探究劳动技巧，敢于将劳动实践与科技互联网紧密联系，与时俱进，敢于创新。
三、结束语
综上所述，在小学教学阶段开展综合活动实践课对小学生的成长具有重要意义和作用。在教育中借助体验学习，让学生可以把理论知识和实际生活相结合。在教学活动中，教师要结合相应的实践活动，全面提升学生的综合素质，促进学生个人的全面发展，实现学生综合能力和素质的同步提升，提升教育质量和效率。
参考文献
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［3］陈皓亮.小学综合实践活动课中实施体验学习的探讨［J］.新教育时代电子杂志（教师版），2020（05）：20