宋婷
浙江省绍兴越州中学 浙江 绍兴 312000
摘要：在现阶段的高中生物教学中，传统的教学理念已经不适应社会的发展要求，学生的根本学习需求也难以满足。而把STEAM理念运用到高中生物教学中，可以实现学生综合能力的提升，他们对教学内容的掌握也更加牢固，进而拥有了较高的学习水平。长期以来高中生物都是教学中的难点，通过与信息技术的结合，既调动了学生的主观能动性，又加强了他们的理解。文本对STEAM理念信息技术在高中生物课堂中的应用进行了研究，希望可以改善当前的高中生物教学现状。
关键词：STEAM理念；信息技术；高中生物课堂
当今社会科学技术日新月异，其在教育领域中的应用也越来越广泛，不仅为教师教学带来了便利，对学生学习和掌握高中生物知识也是非常有利的。在高中生物教学中加入信息技术元素，是其与工程技术的结合，强调了跨学科学习的重要性，为现实生活中学习问题的解决提供了帮助，也为STEAM理念下的高中生物教学提出了新的思路和方法，进一步促进了我国教育事业的发展。
一、高中生物课堂与信息技术有效融合的必然性
随着新课标的深入实施，教师需要摒弃以前传统的教学方法，开展以综合教学为主的教学活动，以此来达到全面培养的目的。把STEAM这一教育理念应用到高中生物课堂中，是未来教育的发展趋势，对学生学习水平的提升是十分有利的，可以让学生在真正的实验教学，不断观察各种实验现象，并验证这些实验，在归纳总结中发现规律。这种教学模式下可以帮助学生巩固自身的知识，进而获得较高的能力水平，并使其养成了终身实验和学习的意识。基于信息技术下的高中生物课堂教学，打破了传统生物教学的束缚，教师可以为学生开展丰富多彩的教学活动，这样不仅提高了他们的创新实践能力，还推动了学生全面发展。信息技术还为教师的教学工作提供了便利，大大提高了教师的生物教学效率，由此可见二者的融合具有重要的意义。高中生物还具有很强的抽象性和实践性，把信息技术应用其中，既增加了生物课堂教学的趣味性，又体现了生物知识的实效性，进一步促进了学生创新思维能力和实践能力的发展。
二、STEAM理念信息技术在高中生物课堂中应用的策略
（一）创新多媒体教学，落实STEAM教育理念
现如今如何把STEAM这一教育理念有效融合到高中生物教学中，已经成为了当前教学中的热门讨论话题。为此教师可以对传统的多媒体教学进行创新，利用多媒体技术把实验和教学内容以更加直观的形式展示给学生，这种图形结合的方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高教师自身的教学效率。信息技术的应用，使得教师的教学手段更加多元化，把一些比较难的知识以更简单的形式传授给了学生，学生还能深入了解到各种实验的原理和过程。高中生物中包含了两大主修内容，也是当前学生学习的核心内容，主要有以遗传为主的“遗传与进化”，还有以细胞为主的“分子和细胞”，这两大模块是学生学习的重点，也是教学中的难点。
比如，在学习《细胞的结构》时，高中阶段学生需要进一步学习一些细胞知识，这时教师不仅可以让学生利用显微镜观察细胞，还可以利用信息技术把实验过程录制下来，这样学生就能够随时把细胞的各个结构和特点记录下来，并对细胞进行更加详细的观察。如果是在传统的教学模式下，学生对知识只能死记硬背，其理解也不透彻，学习的积极性也难以提升，长时间处于被动地学习中会使学生对生物产生厌烦心理。STEAM教育理念是科技发展的需求，是深化教育改革的一种模式，也是当前教师应该看重的教学理念。以STEAM为主的生物教学设计，打破了传统教学的壁垒，使学科之间的融合更加深入，为学生综合能力的培养带来了帮助。
（二）丰富教学资源，扩大知识面
信息技术是教育创新的源动力，逐渐颠覆了传统的教学模式，基于STEAM理念下的高中生物课堂教学，强调了学科与信息技术之间融入的重要性，培养了学生多方面的能力，使其能够顺利收集和处理各种生物信息，也加深了学生对抽象生物知识的理解。高中生物教学中，实验的应用是十分必要的，也是学生学习和理解生物知识良好的方式，实验教学的开展对技术的要求非常高，学生只有具备了完善的操作技术，才能熟练运用各种仪器设备。生物学科方面，有试管架、试管、显微镜、烧杯等，这些都是学生应该认识并掌握的技术，对于信息技术方面，学生要有基础的软件处理技术，对各种实验数据进行分析和统计，这样才能为顺利完成科学实验提供基本的保障。
由此可见，信息技术下的高中生物教学，需要学生拥有良好的技术能力，对于教学活动的开展教师可为通过信息技术，为学生搜集一些教材中没有的知识，以此来启发他们对生物学知识的思考。比如，关于《遗传的基本规律》方面知识的学习，可以运用信息技术不断拓展生物教学资源，还可以搜集一些有趣的内容播放给学生，不断增加教学的趣味性，给枯燥的生物课堂带来新的生机和活力。信息技术是创新教学活动的最佳方式，也是高中生比较喜欢的辅助教学工具，不仅扩展了教材的广度，还挖掘了教学内容的深度，有效激发了学生探究生物学知识的自主性。
（三）突破教学重难点，全面掌握知识
生物一直都是教学中的难点，其中还包含了许多比较复杂的知识点，对于大部分高中生来说都比较难以理解，为了解决教学中的困难，教师要打破传统的教学方式，以更加直观和生动的方式让学生理解和学习生物知识。只有让信息技术与生物课堂高度融合才能有效调动学生的积极性，实现多方面的知识融合，教学活动的开展也更加顺利。对于高中生物教学中的抽象知识，可以通过信息技术进行讲解活动，加强学生对知识的分析和理解。比如，在学习与遗传病有关的知识时，教师可以把一些典型的知识展示给学生，这些遗传性的疾病具有一定的复杂性，也是学生学习上的难点，要想让学生全面掌握这些内容，可以利用图片和文字的结合，通过详细的文字注解加深理解。
还有一些复杂的实验也可以通过信息技术展示其动态的形式，这种教学情况下，学生不仅可以通过显微镜观看事物，还能在课堂教学中观看实验过程中，让有限的实验资源无限扩大，学生的综合运用能力也得到了有效培养。此外，教师还可以把科学方法融入到教学中，以此来帮助学生实现系统学习。高中生物是对初中生物的延伸和拓展，其中学习的大部分内容都是相通的，只是拓展了深度，所以这对学生的理解和动手实践能力要求更高，为此教师可以以科学的研究方法帮助学生探索知识，比如定性和定量分析法、调查法、观察法等。利用科学方法开展教学活动，介绍案例，不仅能够调动学生学习的自主性，还能对其进行思维训练，从而拥有良好的科学探索能力。
结束语
总之，STEAM教育理念下，要想实现信息技术在高中生物课堂中的有效应用，教师要不断加强基础理论教学，通过信息技术让学生全面掌握这些基础性的生物知识，并加强他们对各个生物学概念的理解，以此来促进其综合素养的提升。STEAM教育理念下，学生要学会自主探索知识，并掌握科学的学习方法，通过与生物课堂教学的结合，让学生获得更多生物知识。
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