皮业辉
湖南省常德市澧县实验小学，湖南 常德 415500
摘要：新课改形势下，小学数学教学模式也在不断地发生改变。社会经济高速发展，社会对人才的要求也是越来越高，所以对学生核心素养的要求也是越来越高。兴趣是一个学生学好数学，培养良好数学学习习惯的关键。课堂作为学生学习知识和教师传授知识的纽带，是培养学生对数学学习的兴趣的主要传送带之一，所以小学数学趣味教学策略的推陈出新对于小学数学教学效率以及学生对数学学习兴趣的培养是至关重要的。本文主要探讨益智游戏对小学生学习差异化问题的改善。
关键词：益智游戏；小学生；学习差异化
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”益智游戏是一种以孩子的兴趣为主，正式体现孩子们意愿，比较轻松自由的能锻炼学生思维、发展智力的一种活动，将益智游戏和数学教学融合在一起，有助于激发学生学习兴趣，调动积极性，在发展学生智力的同时逐步形成学生的数学创造个性。
一、通过益智游戏锻炼表达，促进学生语言发展
语言是人与人沟通交流的载体，不管是在教学、学习还是生活中，语言是人类生存交流不可或缺的工具。语言表达的训练是儿童学习过程中的主要任务，也是孩子们学习的基础，尤其是在数学课堂中，如何从数学符号读懂数学语言，让学生在“敢说、愿说、乐说”中进一步理解数学知识，更加轻松地学习数学是数学教师应该思考的。数学语言包括文字语言符号语言，图形语言三种表达形式。小学数学益智游戏在促进学生全员参与的过程中进行交流，模仿教师或同学积累自己的数学术语，在游戏中运用已有的语言，能促进孩子们的语言表达，减小小学生语言差异化的问题。比如，在小学数学课堂中开展“接龙”的益智游戏。如“文字接龙”：上班班长长大……“绘画接龙”：一个主题大家接力画;“数字接龙”：135……“故事接龙”：从前有一个猎人……“动物接龙”：四只脚的如狮子老虎大象……空中飞的如老鹰、鸽子……让孩子们在游戏中畅所欲言，提升语言表达能力。
二、在角色扮演中，增强孩子们的课堂融入感
在课堂益智游戏中的角色扮演，会让每个孩子有一定的参与感，忘掉之前学习中的抱负，以一个全新的身份参与活动。教师可以选择情境进行搭配，让学生结合自身的生活经验进行扮演游戏。
比如，在小学数学中学习“人民币”时，设计“售货”情景，分别让孩子们扮演顾客、老板、售货员等等，在不同的身份中进行商品的售卖和购物，在情境中让每一个学生有代入感，并且加深对人民币使用的体验感，能够减小学生学习差异，让每个孩子都收到公平的教育和参与机会。
又如，让孩子玩“扮家家酒”，鼓励他应用想像力自由扮演所喜欢的“角色”。父母可以提供一些线索，如给他一架飞机，假想他在空中飞行遭遇哪些飞鸟;给他一部金刚，让他跟铁金刚对话;给他一些医生的玩具，让他扮演医生看病的情形……
在这些扮演游戏中，孩子们的学习兴趣不断增强，将从游戏中获得的信心迁移到学习中，重拾学习的信心，学习效率会大大加强。
三、展现知识形成过程，优化学生体验
建构主义理论强调，每个学生都是知识的构建者。这就要求教师在教学中要展示知识形成过程，优化学生体验。益智游戏在趣味、热情的氛围中为教师和学生创造了学习情景，可以通过某一个生活现象或者现场工具，充分展示知识构建过程，使学生亲身参与到教学活动中。
例如，在低年级加减法运算中进行“火柴棍移动”的益智游戏，让孩子们在移动火柴棍的过程中感受加减法则，体验数学的魅力。又如，在“轴对称图形”的教学活动中，以小组为单位开展“裁剪轴对称图形”的竞赛游戏，加深孩子们的知识体验感，促使学生全员参与，减小了学生学习的差异性，提升学习效率。
四、尊重学生差异性，促进游戏设计合理性提升
每一个孩子都是一朵不同颜色的花，有着自己独立的色彩和绽放的惊艳，在他们含苞欲放的前期，有些害羞内向胆小，有些孩子自卑怯懦，有些孩子自信开放......这些构成了班级的多彩和个性。在小学数学益智游戏中，教师要主动的了解学生，清楚学生的知识需求和情感需求以及学习现状，善于肯定学生，鼓励学生。同时，更加严格的要求学生 做到严慈相济，不一味地表扬，也不一味的批评,合理的进行益智游戏教学目标的设计和教学进步的调整，要考虑到后进生和一般生，放眼所有的学生。
比如，为了让不同的孩子都参与到益智游戏中，避免挫伤个别孩子的积极性，在“几何图案面积计算”的内容教学中，我就选择开展了 “星空探索”的游戏活动，学生结合我提供的星空观测图案，判断几何形状，并求出几何图案面积。基于孩子们的水平差异，我顺利的采用分层游戏法，分别提供了不同的计算方法，一种是已经给出计算公式，让孩子们套用，一种是图形较难并且没有给出计算公式，结合不同的游戏难度，我引导不同学习能力和知识基础水平的学生参与其中，效果良好。
总结语
小学生都喜欢做游戏，做游戏能让给他们呢开心，能让他们轻松，如果在玩游戏的过程中把知识交给他们，他们不仅学的快，记得也会牢固。所以在课堂中我们不能忽略游戏环节，但是这样可能很多老师和家长认为会浪费孩子的学习时间，其实不然，这种讲课方式虽然会慢一点，但是课堂效率大大提高，课下也不用浪费时间让孩子去上补习班，这样一想，其实也没有浪费学习的时间，课下孩子也可以自己多研究研究。小学生教学内容不是很多，在孩子上课疲劳是我们可以让孩子唱唱歌，打起他们的精神，然后再给他们讲解，可能会比一直给他们不停的讲效果会更好。
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