彭化平
湖北省十堰市郧阳区白桑九年一贯制学校 442500
“王佳同学回答的问题，虽然错了，但她也动了脑筋的，她是另一个角度来想的，同学们要学习这种思考问题的方法，我们要多角度地思考问题”。
听到了我表扬她，王佳同学不好意思了，她低了下头，很快又抬起来，有信心地看着我，认真地听下一个问题。 课堂上，我常常对敢于回答问题的学生进行表扬，即使回答错了，我也只是指正，也表扬他敢于发言这种精神。鼓励学生敢于表现。
估计所有教师都会发现：随着年龄的增长，年级的升高，学生们越来越不爱举手发言了，除非老师点名提问他。随着年龄增长，自尊心越来越重是正常的，但因为怕回答问题错了而受批评，这就是缺乏自信。这也与老师的教育有相当关系。如果平时，老师就亲近学生，对学生多鼓励，用语言多激励他们，他们的自信心就会越来越强，自尊心也得到了尊重。
做为一名真正的教育工作者，更应该帮助学生从小处树立自信心，让学生身心健康地发展。只要我们真心对待每一个孩子，收获的将是一张张笑脸——那是一份最珍贵的满满的幸福！培养学生的自信心，我有“三招”。
一、第一招：赞美教育，激发学生的自信心：
“你是可以学好的，你完全有能力学得更好，希望你继续努力，加油！”应该用这样的话语来激励学生。当学生通过自我表现获得赞美，体会到被表扬的喜悦时，自信心也会随之增强；而自信心的增强，反过来又会促使学生更勇于表现自己。只要学生能学会勇敢地展示自己，就是在把握机会，积极进步。王富国就是一个典型的留守儿童，由于过分胆怯缺乏自信，使得平时的课堂教学中很少听到他的声音。于是在语文课上我经常制造机会请他回答问题。当我给予他的回答肯定“说的真棒”时，他露出了开心的微笑。在小组合作学习时我也请他做临时小组长。经过一段时间的反复辅导和鼓励，让他体验到了成功的喜悦，也慢慢消除了胆怯害怕的心理，克服了他不敢下笔写字，不敢大胆发言的心理障碍。现在这个小男孩儿已经喜欢上语文了，也就有了开头的那幕。
第二招：归零教育，树立学生的自信心：
邓亚萍刚刚进清华的时候，是自卑的。在她上第一堂课的时候，就很坦率地跟老师讲：“我没有办法上来就跟大课，尤其是英语课程。”老师问她：“你的英文什么水平”她说：“是零。
”，“那你先试试写26个字母吧!”可是，大小写一块混着写也没写全26个。但她并没有灰心，从零开始学习英语。三个月后，国际奥委会在葡萄牙开会，她要在会上发言。结果她一开口就讲英文。她发言完后，当时的国际奥委会主席萨马兰奇说：“邓才学了3个月的英文，能够有今天这样一个发言，我们大家应该给她鼓掌!”昨天已经过去，把握今天，展望明天。对于成绩好的学生，归零教育使他们“成绩代表过去，一切还得更努力”，“学如逆水行舟”；对于成绩中等的学生，归零教育使他们还要更努力，才能取得更好的成绩；对于成绩差的学生，归零教育使他们抛弃包袱，开创新成绩。
三、第三招：亲近教育，唤醒学生的自信心：
在一节学写祝福语的语文课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。一下课一个男生害羞的跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神秘的说：“等会儿再看！”然后微笑着跑远了。当我打开那张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘“彭老师，您好！我很喜欢你，谢谢你让我喜欢语文。请回信！”虽然这张贺卡不是非常的精美，做工很粗糙，但却是我收到的最令我感动的贺卡。
于是我回去也精心做了一张贺卡，写了一些鼓励他的话，当作回信送给了他。事后与其他的同学随意聊天时了解到他拿着我的回信看了三天，学习也比以前更努力了。
教师要考虑缺乏自信心的学生的情感、态度和意向，注重从感情上抓住他们的情绪动向，同他们顺利地进行思想交流，使每个学生在不同基础上取得学习上或活动中的成功。在培养学生自信心的工作中，与家长紧密配合，坚持培养目标与措施相结合，严格要求与信任关怀相结合，做好培养工作。实践证明，让学习成绩暂时比较差的学生在一次次小小的成功中体验一下成功的艰辛和甘甜的滋味，从而使他们逐步树立起自信心和顽强拼搏的毅力，形成健康成长的良性循环。
“亲其师，信其道”、“同学你好”、“你玩得好吗？”、“嗯、你真不错呀”等等激励的话语，可能就能让学生感受到老师的一片爱心。老师应主动去亲近学生，建立良好的师生友谊，营造良好的学习环境。特别是对成绩差的、不爱举手发言的学生，教师更应该多鼓励他们，帮助他们敢问、敢回答。这样才能提高学生上课的兴趣，学生有兴趣了，才能更好的记住知识，掌握知识。
作者简介：
彭化平，男，中学一级教师，湖北省十堰市郧阳区白桑九年一贯制学校德育副校长，担任八年级年级主任和八(2)班语文教学任务。多年的班主任和语文教学工作积累了丰富的经验。勤勤恳恳、任劳任怨是我工作的原则，工作之余，擅长写一些心得体会，小新闻报道常见于各个报刊杂志网站，其中小论文《师生自制教具好处多》发表于《中国教师报》，人物通讯<<望着那三十九双眼睛,他变卦了>>发表在<<学校党建与思想教育>>，省级课题研究《信息技术与初中语文整合的问题归因与化解措施研究》获得一等奖，连续多年获得市级、区级优秀教师、“百名名教师”称号。