聂黛
河南省信阳市浉河区第十小学 464000
根据教育部颁布的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，近几年来，心理健康教育在我国越来越多的中小学兴起，这也充分表明了中小学生的心里健康和心理素质的培养日益受到重视。在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚忍不拔、勇于战胜挫折等个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着至关重要作用。小学生正处于身心发展的重要阶段，是形成健康心理素质的关键期。小学班主任与学生相处时间最多，对学生的了解也最全面最深入。因此，我校注重班主任培训工作，引导班主任关注学生的心理健康，促进学生身心健康发展。
一、心理健康教育的研究方法
1.发挥心里健康教育课的主阵地作用。班主任是学生最知心的朋友，又是最好的心理健康教育课老师。开设心理健康教育课程是提高学生心理素质的重要途径之一。在教师引导下，让学生通过填表、讨论、表演、演说、游戏、访问等活动形式，了解自己的心理状态，从而达到提高心理素质的目的。
2.创设良好的心理健康教育环境。创设宽松和谐的良好环境是搞好心理健康教育的重要基础。宽松和谐的环境，有助于学生在健康的环境中慢慢校正不良心理，逐步培养其健康完善的人格心理。我校根据学生特点，组织学生开展丰富多彩的兴趣活动，根据特长成立兴趣小组。创建特色人文班级活动。
3.发挥课堂教学主渠道的作用。学生获得知识、发展能力、形成品质、掌握方法是在学科教学过程中实现的。在学科教学中渗透心理健康教育是对学生进行心理健康教育的主要途径之一，课堂是进行心理健康教育的主渠道。在课堂教学中通过训练、辅导、暗示、感染等方式提高学生的心理素质，解决学生的心理问题，促进学生的心理健康。
4.把握教育契机，巧用语言技巧，开展心理健康教育活动。教学教育生活中，教师在把握教育契机的基础上巧用一些语言技巧，常常可将复杂的问题或道理简单化，也就能迅速有效地解决一些问题。
表，以及个别谈话法，个别心理疏导法等等各种方法来进行研究。
二、心理健康教育的具体措施
坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
我校采取了各种具体措施，如创建书香班级、让学生与书为友——爱读书、会读书。开展“讲故事比赛”、“钢笔字比赛”、“我是班级小主人”、“我为班级创荣誉”、“小事从我做起”、“红星小擂台”“做文明小绅士、才德小淑女”等主题班队会，设立班级“金点子”激发孩子参与班级管理的积极性和主人翁意识，用表扬信、金星少年等方式激发孩子们强烈的上进心和正义感，用“邀请信”邀请孩子家长参与到班级活动中，进一步促进孩子和家长们的热情和激情。关注学生的各项活动，我们将学校、班级中孩子及家长的活动照片收集起来，做成微信推送出来。
三、心理健康教育的主要成果。
通过心理健康教育的研究活动，学校明确了教育思路：结合教学内容，引导学生在玩中学习；结合实践，指导学生在互相关爱中成长；推出标兵，让学生在榜样的激励下进步；突出特长，让学生有空间自由发展。 我校倡导让学生玩好，自由地学习，不要读死书，死读书。培养学生具备“以班级为荣、以我为荣”的思想，引导学生独立、自信、自强。每个孩子都是一张白纸，教师在上面用爱心描绘美丽的画卷。教师们认真上好每一节课，做好每天的班务工作，以行动感化学生，以爱心关怀学生，下课后跟同学们一起做游戏，小心细致地开展班内的工作，耐心地进行调查、了解。学校鼓励教师要耐心启发开导学生，抓住他们的闪光指出，多给表扬和鼓励，并给他们加倍的关爱，用事实证明我能干得好。我校总是以平等的、尊重的、真诚的爱心去打开每一扇幼稚的心灵之门，大家用努力和拼搏、付出和奉献，收获学生对自己的爱戴。
四、心理健康教育的启示和体会。
1.外因是通过内因发挥功效的。文明优雅的孩子决不是打压卡出来的，而是班主任严格要求并且鼓励激发出来的。学校要求班主任一定要深入到学生当中，亲近他们，通过观察、谈心、调查等方法，全面了解学生的心理与思想，准确地把握学生的心理活动规律，因势利导。班级工作的好坏，很大程度上取决于班主任和学生交流的效果。和学生进行一次卓有成效的谈话，既可以了解学生的学习和思想状况，又可以增进师生之间的感情，还可以引导学生学习做人处事，建设和谐班级。因此，我校非常注重和学生的交流沟通。
2.给惩罚插上科学和爱的翅膀。在教育教学中，教师在孩子有违规行为时都不可避免地要涉及到惩罚。道德情绪提供了力量和能量，去做好事和避免做坏事。所以，我们班主任通过心理健康的研究活动，深刻认识到，在惩罚孩子时考虑学生的情绪，让惩罚和教育相得益彰，让教育潜移默化地产生。
3.通过对心理健康教育的研究，我校班主任、教师的幸福感、归属感增强。作为将在孩子一生留下烙印的小学班主任，他们通过自己的爱心与努力，成为孩子们心灵的导师，为孩子的成长助力。
总之，学校通过学生心理健康的研究，我们取得了不少成果。在以后的工作中，我校一定不断努力探索心理健康教育的新领域，争取使每位学生都能拥有健康心理，成为健全人格的接班人。