张龙
黑龙江省牡丹江市海林市第二小学 157199
摘要：在我国科技水平的不断发展下，以计算机、互联网为首的信息技术开始广泛应用教育领域之中，由此催生出大量的现代化教学方式，而创客教育就是其中一种高效的教学方法。因此，小学信息技术课堂下实施创客教育，能够激发起学生的主动学习意识，让学生产生浓厚的信息技术学习兴趣，在很大程度上满足学生的学习需求，同时符合现代素质教育的工作理念，逐渐培养学生的创新思维与创造力，促进学生的综合素质全面发展，从而为学生的今后学习与未来发展奠定基础。
关键词：小学信息技术；课堂教这；创客教育
基于小学信息技术课堂分析创客教育，首先分析出实施创客教育主要存在应试教育的影响；缺少实践教学环节；教学方案不够合理三个问题。其次分析出通过创设创客教育情境；设置合作学习任务；组织创意模仿活动三个对策，真正将创客教育思想落实到信息技术课堂，来增强信息技术教学的质量，从而进一步促进学生的信息素养与综合素质的全面发展。
一、小学信息技术课堂下创客教育实施的意义
创客，本身就是一类人，是具备专门知识与创新能力、一定的交流能力与兴趣喜好的一批人，在信息技术的支持下，将知识、创新与交流相结合，想出全新的创意，并且将其转变为现实。可以说，创客教育属于教育中的一个大胆理念，并不是对学生进行直接的知识灌输与讲解，而是从具体的学习过程中引导学生利用自身的创新能力，尝试去发现问题、分析问题与解决问题，能够运用所学的知识提出问题，以此来培养学生的良好自主学习习惯与能力。因此，在信息技术的日新月异发展下，小学信息技术教学实施创客教育，可以让学生真正成为课堂学习的主人，去发散思维去探究信息技术知识，让学生逐渐领略到自主学习的重要性与意义。这样一来，创客教育对小学信息技术课堂带来了全新的模式，具有大胆性与创新性，有助于教师构建高质量的信息技术课堂，从而实现学生的高效率信息技术学习，促进学生的信息技术水平与信息素养的全面提升。
二、小学信息技术课堂中创客教育实施的有效策略
（一）创设创客教育情境
小学信息技术课堂中应用创客教育，主要目的在于培养学生的创新能力。因此这就要求学生具备一定的创新意识，所以教师可以根据具体的信息技术教学内容，为学生创设出创客教育的情境，去充分激活学生的创新思维，让学生由被动地知识接受转变为主动地学习，引导学生在创客情境之中能够去发现信息技术知识，展开自主的探究，去优化学生自身的知识结构，帮助学生逐渐构建完整的信息技术知识体系。因此，教师可以尝试将信息技术与生活有效结合，去进一步激发起学生的创新兴趣与动力，从而培养学生成为创新型的人才。
比如，当学生在学习“使用记事本”一课时，小学阶段的学生普遍会认为记事本，就是将自己想记的事情记录到本子上，而本节课则是需要学生用电脑中的记事本软件去记录。
因此，教师就可以引导学生回忆自己生活经历的有趣、印象最深或者具有意义的事件，构建出生活化的情境，鼓励学生去自主探究记事本软件，尝试了解键盘中每一个键子对应的功能，让学生掌握记事本的使用方法，可以完成一次在记事本上记事的任务，从而进一步增强学生的自主学习能力，自然而然实现学生的创新意识与创新能力的提升。
（二）设置合作学习任务
对于小学信息技术的教学，教师想要发挥出创客教育的最大化价值与功能，就可以组织学生以小组为单位进行合作学习，来降低学生学习的难度，并且增强学生的课堂学习效率。因此，教师要为学生营造出民主、和谐的课堂氛围，根据具体的信息技术知识为学生设置合作学习任务，引导学生在小组合作之中积极地交流，产生思维的碰撞，彻底激活学生的创造性思维。这样一来，既能帮助学生走出思维的误区，还能拓展学生的思维宽度与深度，从而进一步实现学生的高效率信息技术学习，促进学生的信息素养与综合能力的全面发展。
比如，在学生学习“诗集配图”一课时，教师就可以引导学生以小组合作学习的方式，去创新课堂教学的手段与行为。首先，教师可以将学生科学合理地划分小组，坚持组内异质、组间同质的原则，以便每一个小组成员都有明确的责任与分工。其次，教师为各个小组布置合作学习的任务，包括“怎样收集与选择适合的图片?”“哪个位置是配图的优选位置?”“如何将图片配置在最佳的位置上?”等等，鼓励学生围绕学习任务展开探究，从而帮助学生更加全面地掌握本节课的知识点。最后，教师让每个小组去设计诗集作品参与到评选活动之中，选出作品最佳的小组给予适当的奖励，这样更利于学生的创新思维与创新动力的激发。
（三）组织创意模仿活动
由于小学阶段的学生正处于抽象思维的过渡时期，缺乏生活经验与认知能力的他们，难以结合已有的知识进行创新。因此，教师想要真正落实创客教育，就要为学生进行创意模仿活动，来增强信息技术教学的实效性。首先，教师可以为学生展示出创客作品，引导学生去研究作品的内容、结构与制作的思路等等，不断丰富学生的知识储备与创新思路，以此来激发学生的思维创造性与活力。其次，教师可以借助多媒体设备为学生播放这个创客作品的制作过程，并且鼓励学生尝试模仿，让学生能够学习LOGO命令，让学生在模仿过程中实现创新化的知识加工。从而，不仅能够锻炼学生的实践操作能力，还能激发学生的创新思维，促使学生更加深刻地理解具体的知识并形成记忆，从而有助于学生获得良好的知识学习体验与成就感。
三、结语
综上所述，小学信息技术课堂中创客教育的实施，能够实现信息技术教学质量与效果的提升，促进学生的信息素养与综合能力的全面发展。通过教师将创客教育思想真正落实到信息技术课堂之中，不断激发学生的创新意识与兴趣，确保学生的创新思维与创造力得到有效的激活，以便学生积极参与到课堂实践活动之中，从而进一步强化学生的信息技术水平。
参考文献：
[1]杨丽丽.在创客教育背景下小学信息技术教学的实践探讨[J].黑河教育，2020(5)：66－67．
[2]陈盈盈.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].新课程：教研版，2020(1)：150．