徐微 刘明洋
黑龙江省富锦市第三中学156100
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在我们的教学中，总会有这样那样的各种赛课，作为一线教师，要积极踊跃参加到各种竞赛中去，会有意想不到的收获。在赛课过程中的收获与体会是无以言表的，下面我就自己参加赛课的情况来谈谈参加赛课的意义。
一、选课很重要，它体现学科间的融合，对于提高教师综合素养意义重大。
1.选课要以主题单元要求为指引选课，体现学科间的融合。
我参加赛课的篇目是《喜看稻菽千重浪》。它选自新教材第二单元第一课，是一篇人物通讯。本单元的主题是劳动改造世界，劳动创造文明。旨在让学生通过学习本单元体会劳动的崇高与伟大，进而学习其中蕴含的精神品质。袁隆平的亲身经历很好的诠释了主题单元的要求。他大学毕业后就到湘西雪峰山麓的安江农校教书。一边教书，一边从事农业科学研究。他的每一次科学发现，无不是通过亲身劳动和实践取得的。他身体力行，被人们誉为“泥腿子专家”这不正是一位普通的劳动者形象吗？要想讲好这堂课，还要涉猎一些生物知识。了解有关杂交水稻的内容，这对任课教师无疑是一个挑战，更充分体现了学科间的融合。
2.选课时要选择深入人心、深得民心的人物形象。
袁隆平老先生现在已90高龄，但仍然在搞科研做研究，从研究“杂交水稻”到“超级稻”到现在正在研究的“盐碱稻”“沙漠稻”他把希望播撒到了大地上，种到了土壤里，关于袁隆平的素材随处可见，新闻里、广播中、网上都很容易找到，所以在理解袁隆平的精神品质上，学生更有话可说，更容易理解，也更容易找到突破口。
所以说，无论参加什么样的赛课。选课都至关重要，教师要多思考、多比较、多学习、无论是哪个学科的知识对教师成长都有重要的意义。
二、备课时要以学科素养和教学重难点为指引，梳理教学流程，做到熟能生巧。
1.赛课时要重点研究核心素养与教学重难点。
《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通讯，通过报道袁隆平在工作时的几件典型事例，突出表现其人物形象。想要抓住人物形象，必须要能够概括出典型的事例，这体现了核心素养中的语言构建与运用的要求。为了塑造人物形象，作者运用了多种表现手法，最典型的就是细节描写。文中运用多处细节描写表现人物形象，这符合核心素养中的思维发展与提升的审美要求，通过学习本文，我们要提升自己的审美，鉴赏能力，体会袁隆平高贵品质中表现出的情感美。整篇文章通过介绍袁隆平在水稻方面做出了杰出贡献。体现他那种重视实践、实事求是、敢于创新和造福民众的高贵品质，所以我把学习袁隆平的创新精神和高贵品质作为本课的教学重点和难点。无论是核心素养的设定，还是教学重难点的挖掘，都与新课改的教学要求相一致。
2.注重课程设计与教学思路。
要想打造一节高品质的课，任课教师一定要通篇熟读全文，不夸张的说一个标点也要铭记于心，在此基础上广泛搜集资料，尤其是关于生物方面的知识，不能只停留在杂交水稻表面，要入研究水稻的生长过程、地域特点、生活习性、形成原理等。
如： 在本课中出现了很多生物学科的素语“雄性不育株”、“抽穗”等，要想明白其中的知识，就要深入的了解和研究，吧每一个细节弄明白。了解与袁隆平有关的主要事迹，无论是学习还是工作、生活方面都要从各个角度全方面认识袁隆平这个人物，只有这样才能以不变应万变，应对课堂中可能出现的突发状况。
人物通讯最大的特点是选材和细节描写的运用，通过典型的事例和细节描写表现人物精神品质。在教学设计的过程中，紧扣本课核心素养和教学重难点，课堂开始便提出了课堂的教学重点“本文是如何表现袁隆平精神品质的？”让学生明确本节课的学习目标。围绕这个问题进行知识梳理，在形式上采用分组讨论、自主交流、合作探究的方式。学生参与度极高，课堂效果突出，充分体现了核心素养中的语言构建和能力思维发展与提升的要求。同学们自主发言，概括归纳，课堂氛围浓厚而热烈。学生发言后，稍加引导，真正起到了点拨的作用。学生能通过典型事例分析人物精神品质，完美的诠释了核心素养中的文化传承与理解的要求。通过袁隆平在科学上的执着精神，同学们学有所思，学有所得。
一节有感染力的课，在教学设计的过程中，需要反复修改、反复熟练，哪怕一字一词也要反复推敲，只要是涉及到的内容、学科都要弄明白。作为教师要达到不加思考就可以熟练地说出任一个环节的程度。只有熟练才能灵活铭记于心。
3.参加赛课能学到更多的多媒体知识。
通过赛课，我认真学习，能学习到更多多媒体技术，并将之运用到教学中。如在课堂的延伸扩展环节就精心选取了符合课堂内容的图片，做成小视频。配音乐进行抒情性的表述，因为是以幻灯片的形式展现的又配上音乐和朗诵，所以就要反复校对，以便做到音乐、图片、朗诵相统一，语速、情感都要拿捏好，如果稍有忘词或者停顿，就配不上。要做到每一处细节都精心处理，尽量尽善尽美。
4.赛课中的集体备课的魅力是无穷的。
教师在备课过程中离不开团队的智慧和力量。无论是选课，还是教学思路的设定；无论是核心素养的推敲，还是教学设计的定稿；无论是对教学重难点的理解，还是板书的布局，集体成员都积极参与，这其中的作用是巨大的。正是在一次次交流探讨中，在一次次集体备课中，教师才会获益匪浅。
三、参加赛课会让自己的教学更有动力。
通过赛课，会充分发挥教师的潜能，教师能够充分引导、积极启发。使得学生在课堂上有积极地学习态度，良好的情感，从而形成正确的价值认知。学生更容易进入情境，用心感悟生活，回答时语言流利生动，所举事例贴近生活，真切感人，真正做到了情感的熏陶。同学们集思广益，畅所欲言，真正达到价值取向的提升，精神品质的升华。
参加赛课的教师，虽然在整个备课过程中比较辛苦，但是与收获相比，这些辛苦都是微不足道的。这种收获不是用语言能表达完整的，这种收获既是在备课过程中对赛课教师毅力的考验，也是对教师个人能力的挑战。这些体验与挑战潜移默化的表现在教师的言语中，外显在教学中，内化在思想里。
无论是参加何种形式的赛课，从来没有一节课是完美的。但是收获确实是无以言表的。一线教师都应该积极参加类似的活动， 以期自身素质得到提高，更好的运用到日常教学中去。每一位教师都要创新德育，争做一位阳光教师；不断更新教学理念，争做一位现代教师；改革教学思路，争做一位求真教师；加强专业成长，争做一位学习型教师。就像习主席说的那样“不忘初心、牢记使命、砥砺前行”！