徐丽洁
江苏省张家港市乘航小学 215617
《辞海》说：“雅”是美好的、高尚的、不粗俗的、合乎规范的。可见“雅”有美好、高尚之意。“韵”则是风度、情趣、意味。“雅韵”用于形容高雅的风韵。张家港市乘航小学积极响应党中央赋予教育的“立德树人、培根铸魂”之使命，以“雅韵育童年 经典润一生”为课程理念，大力建设“雅韵中华”特色文化课程，通过文化环境建设、特色课程建构、特色活动创新等，引导学生触摸中华文化、传承中华美德、汲取经典智慧、研习民族技艺，培养思想正雅、知识博雅、技艺精雅的具有民族文化根基的现代中国人。
一、创生典美的“雅韵中华”课程文化环境
学校在文化建设中，关注中华特色文化的呈现方式与空间设计，让孩子们在校园内时时处处受到中华优秀文化的浸润，让校园成为流动的教科书。
1.视觉环境的打造。在校园里打造“一馆两区六廊N空间”的“雅韵中华”课程教育场所。一馆：校史馆区域开辟“雅韵中华”课程展示馆，遵循“师生共建”理念，既为学生学习提供重要的课程资源，更成为课程学习成果的重要展示馆。两区：除了原有的图书馆、书法室等专用室馆之外，在开放大厅开辟配备多台“耳机森林”的互动点播区和配备小舞台、音响等的才艺展示区。六廊：将一至六年级教学区外的六条廊道，打造成“雅韵中华”主题廊道，分别展示各年级开展主题式研究性学习的成果：节日民俗、中华礼仪、中华历史、伟人名人、科技发展、饮食服饰。N空间：二层开放空间“童乐园”的西首设计“雅韵中华”主题作品展示区，布置“多彩四节”和社团活动中学生的优秀作品；在低年级公共廊道开辟“中华汉字”主题区，以图文结合的形式展现“汉字之源、汉字之美、汉字之趣”，引领学生感受中华汉字之魅力；在外楼梯立面布置中国古今关于“乐学、雅行、尚美”的名人名言，让孩子们在每日爬楼时阅读入眼、思索入心、认同入行，传承华夏立身之道；根据课程项目，为班级和功能室增添中华鼓、茶艺用品、中华武术等器材，布置相应的特色文化。
2.听觉环境的创设。将学校的作息铃声设置为谷建芬谱写的富有童趣的中华古典诗词歌曲，在用餐时间播放半小时《经典咏流传》中用现代流行元素演绎的中国古典诗词歌曲，满足不同年龄段学生的审美需求，让校园内处处飘荡着展现华夏灿烂文化的芬芳音韵，将课程学习化为无形而有趣的熏陶，更能依靠音乐旋律来突破背诵诗文容易混淆的瓶颈，促进学生积累古诗文。
二、构建多元的“雅韵中华”课程内容体系
中华文化博大精深，内容广博，涵盖思想、文学、书法、音乐、体育、节日、饮食等各个领域。因此，学校的“雅韵中华”特色文化课程也需形成多元化的课程体系。
1.国家课程的渗透与延展。在学科课程中渗透“雅韵中华”文化，做到全员参与、全学期全过程施行。
语文课，引导学生感受文字的音形义美、语言的韵律美、文字的意境美、思想的情趣美，利用“课前诵读、课中赏析”阅读和积累中华美文，走进绚丽的母语殿堂，为学生运用母语表情达意赋能；英语课，课前开展“英说China”口语会话，将搜集了解的中国用英语介绍给大家；体育课，分年级学习中华拳术，强身健体；音乐、美术课，利用课前两分钟开展“名曲赏析、名画鉴赏”，同时推行民族乐器进课堂，低、中、高年级分别学中华鼓、巴乌、竖笛。科学课，结合教材探寻“中华之‘光’”，了解中国科学史上的名人成就。
2.地方课程的探究与实践。利用综合实践课、主题班会等，结合节假日、纪念日等，组织学生开展节日民俗、中华礼仪、中华历史、伟人名人、科技发展、饮食服饰等主题的“研究性学习”，阅读研究文献、参观走访基地、亲身尝试体验，在研究、对比中深入了解中华文化、学习传承中华文化、热爱传播中华文化，同时改变传统的学习方式，促进学生多元智能的学习。
3.校本课程的专修和选修。学校依托“绿韵少年宫”活动，开设文、理、艺、术“四韵”课程。“文韵”含乘风雅诵、硬笔书法、童诗创作；“理韵”含四时节令、珠心算；“艺韵”含经典传唱、缤纷舞彩、篆刻印记、中华鼓、中国结、中国画；“术韵”含编织、剪纸、布艺贴画。这些课程，分为必修与选修两类，编辑形成《中华文韵》《中华曲韵》《中华布韵》《中华墨韵》等系列教材，以符合儿童的个性化需求，让每一个儿童有适合的中华文化特色课程。同时，聘请与“雅韵中华”课程相关的专业人士作为辅导老师，来校进行专业指导，拓宽乡村儿童和新市民子女的文化视野，提升文化素养。
三、搭建立体的“雅韵中华”课程交流平台
小学教育，要关注每一个、成就每一个。学校根据“雅韵中华”特色文化课程体系，努力为学生搭建传统与现代相结合、立体化的交流展示平台。
1.校内活动展示。依托“多彩四节”（艺术节、读书节、体育节、科技节），开展合唱比赛、诗词大会、校园剧比赛、汉字运动会、文化集市、优秀作品展评等活动，为每个儿童搭建实践和展示中华文化素养的舞台，促进伙伴间的交流与学习。
2.线上推送展示。利用校园网、微信公众号等现代网络资源，推送优秀的“中华书韵”书画作品、“成语故事”音频、“经典传唱”视频等，为全体学生自主学习、分享成果提供畅通的交流平台。
3.校外交流展示。学生在课程学习中形成的作品类成果，积极向各级各类报刊等平面媒体推荐投稿；展演类成果，组织学生参加各级各类演出、比赛，拍成视频向各融媒体推送宣传，既提高学生的文化素养，又激励学生热爱中华文化，促进中华特色文化课程的有效推进。
四、完善适切的“雅韵中华”课程评价手段
通过“绿种子”《成长手册》与《成长档案袋》等多种形式，对学生“雅韵中华”特色文化课程的学习情况进行全面、适切的评价。评价内容包括：一是国家课程和校本课程学习中，课堂上的“学习态度”与“学习成效”，即学习是否积极主动、有浓厚的兴趣，对相关知识的了解和技能的掌握情况；二是文化活动中，是否积极参与，是否勇于展示自我的文化素养，展示情况如何，对同伴能否作出客观全面的评价等。评价原则包括：过程性评价与终结性评价相结合，学生自评与同学互评、教师评定相结合，倡导全面发展与尊重个性差异相结合。通过评价，激发学生学习兴趣，促进学生文化素养的不断提升。
“文化是一个国家、一个民族的灵魂。”“没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。乘航小学，正以“雅韵中华”课程煦育每个孩子的童年，以中华经典文化润泽、滋养他们，为其一生的成长赋能！