熊庆
东兴区胜利街道前进小学 四川省内江市 641000
摘要：青少年的健康成长，关乎祖国与民族的未来，是整个素质化教育必须肩负起的核心任务，也需要得到越来越广泛的重视和关注。对此，本文也将以学生的心灵成长为切入点，分析教师应当如何关注学生的内心发展，与学生展开持续性的沟通和交流，走进学生的内心世界，激发出他们的情感体验与认知，构建更加生动且高效的现代化课堂，推动社会主义接班人队伍的持续性壮大，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。
关键词：学生成长；心灵关爱；方法与措施
引言：
在素质化教育和现行课程改革持续发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变不再以简单的理论知识学习为本位，而是更加强调思想和行为的引导，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。心灵成长作为支撑学生价值观塑造的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，教师需要坚持以人为本的理念，塑造更加和谐且平等的师生关系，让学生完善自身的品格，积极接受思想品德的熏陶和引导。一、分析关爱学生心灵的基本方法和措施
（一）强化沟通与交流
虽然教师承担着教书育人的重任，需要针对每节课的教学重点设计出详细的教学方案，但最为重要的是走进学生的内心世界，让学生能够完善自身的人格，人格的塑造将伴随学生成长的一生。在过去，有相当一部分教师过于强调学生笔试成绩的发展，仍旧把自己当做课堂的掌控者和支配者，并没有真正关注学生的内心世界，也忽略了学生在课堂上的情感体验，只要课堂一结束，就立刻夹着书本走回办公室，根本就没有与学生展开沟通和交流，久而久之，学生也会因为得不到教师的关爱，而产生抵触情绪和畏惧心理。即便是当学生犯了错误的时候，教师也只是给予批评和责骂，或者是联系学生的家长，让家长进行管理和约束。以上这些，都让教师和学生之间构建起了无法逾越的鸿沟，必然会在未来阻碍学生的身心健康发展，而且也会让学生封闭自己的内心。对此，教师必须要认真分析学生的各个年龄发展阶段，要针对他们不同年龄阶段所展现出来的心理特点，给予思想和情感上的疏导。青少年本身就处于青春发展期，他们的心理逆反情绪是相对明显的，如果教师只是一味的指责学生，就必然会适得其反，反而会引得学生更为激烈的反抗和抵触。所以，教师必须要明确，亲其师而信其道的道理，必须要获得学生的信任和尊重，然后才能真正成为学生成长的引路人。虽然青少年已经拥有了自身的想法，他们的理解能力和学习能力也得到了一定的进步，但他们的人生观和价值观尚未成型，社交经验缺乏，辨别是非的能力是极为有限的，经常会遇到许多自己难以解决的问题和挑战。在这里，教师只有给予他们正确的引导，帮助学生辨别是非，多多给予学生关心和爱护，时刻关注他们的思想情感动态，才可以打破沟通上的壁垒，培养学生的健康心理。
（二）注重对学生的表扬和鼓励
教师在课堂上不能仅仅只局限在学生的优点和长处上，同时还要慷慨的表达出自己的认可与肯定，只有这样才可以调动出学生的积极性，让他们积累更多的自信心和自豪感。学生只有在获得了肯定之后，才会有更大的勇气去面对未来的挑战和风险。当教师发现学生有一点进步的时候，比如上课认真程度提高，举手发言频率提高，值日认真程度提高等等，就应当给予他们特定的赞扬，学生在这种日积月累的夸赞下，也会收获更加富足的情感体验，他们的心态会变得更加积极向上。而且，教师也应当创造出更多的机遇，以欣赏和鼓励的眼光去看待学生的成长。
当面对那些课堂上注意力不集中的学生时，教师也可以鼓励他们参与其他类型的社会实践活动，并针对这些学生的成果进行评价和总结，让学生能够扬长避短，鼓励学生约束自己的思想和行为，循循善诱，让学生接受自己的教诲，从而在班上展现出自己的闪光点，迸发出更加激烈的思想火花。
（三）保持全面的关注和保护
教师必须要善于发现学生在心灵上的变化，而且要根据学生不同年龄段所体现出来的特点，给予他们正确的引导或者是间接的提醒，为学生塑造更加轻松愉悦的成长环境。当面对学生作出了一些不恰当的行为时，教师一定要合理冷静的分析，不能伤害学生的心灵。当面对那些成绩优秀，但其他坏毛病较为多样的学生时，教师也需要保持冷静，要认真询问学生之所以实施不良行为的原因。例如，当学生抽烟的时候，教师不应当只是把这一事迹在班内大肆宣传，展开批评和责骂，这样不仅会让学生的自尊心受到极大的伤害，而且还有可能遭到其他班内同学的歧视。正确的做法是，教师可以找来禁烟宣传片，让抽烟的学生得到更加强烈的视听冲击，了解吸烟的危害和后果，并指导学生明辨是非，给予学生空间来纠正自己的行为。当学生得到教导以后，在观察他们未来某一段时间的课堂表现，发挥出教育的艺术价值，教师需要让学生更加容易的接受自己的指导，保护学生敏感且脆弱的心灵，注重自己的言行举止。也就是说，青少年时期的学生，心理发展是相对脆弱的，他们很容易受到外界客观因素的影响和干扰，从而丧失对自己的信心，一味的否定自己的行为。在这种情况下，教师就应当给予学生持续性的保护，用善意的提醒和温暖的目光维持课堂的纪律，这样既可以让那些不守纪律的学生获得提示，而且也可以让他们进一步反思自己的行为[1]。
二、分析拓展学生内心世界的方法和措施
（一）深入落实班级责任
教师必须要为学生塑造更加积极向上的成长环境和氛围，要打造向上的班风和班级纪律。在这里，班主任作为班级的引导者和组织者，除了要花费更多的时间和心力去思考教师的课堂设计之外，还需要培养一批团结的积极分子，选拔特定的学生来担任班干部，这样不仅可以提高学生的集体荣誉感和团队意识，而且也可以锻炼学生的实践能力。具体来看，班主任可以和教师共同创设班内分级管理制度，由7名班委负责一级管理的工作，监督全班的学习纪律，并针对作业完成情况进行检查。课代表负责完成二级管理的工作，检查不同学科的学习完成进度。大组长和小组长负责完成三级管理的工作，要组织好各组内的纪律，并管理好基本的卫生。其他学生负责四级管理的工作，要涵盖班级发展的方方面面，例如门窗管理，桌椅管理等等，当这些琐碎的工作落实到个人身上的时候，学生也会激发出自己的斗志，他们会各司其职。
（二）设计多元化实践活动
教师必须要把握好每一次班集体活动的机会，必须要通过这一契机来提高班内的凝聚力和向心力，尽量让每一个学生都积极参与其中，营造班级荣誉感，要让不同性格，不同能力的学生都可以在班内绽放出自己的光芒，弘扬正能量。在这里，教师可以充分利用班会或者是春游等班级活动，展开集体主义教育，让学生也能感受到集体的温暖，把个人价值与集体价值的实现充分结合到一起。还有，教师必须要打破以往死读书的思维定势，不能只是把课堂教学集中在书本知识的理解上，而是要让学生实现思维的延伸和拓展，要把书声，笑声，歌声，充分结合到一起，打造充满朝气和活力的班集体[2]。
三、结束语
综上所述，持续性走进学生的内心世界是合理且必要的举动，这是激发学生主观能动性的应有之策，也是充实学生情感体验的有效措施。本文通过课堂上的表扬与鼓励，心灵的呵护等角度，论述了关爱学生内心成长的方法和措施，充分结合了青少年学生的发展特点，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。在未来，教师也应当认识到，关爱学生的心灵成长并不具备固定的模式，必须要保证足够的热情和耐心，根据不同的情况因材施教。
参考文献：
[1] 谢荔馨. 牵手成长的岁月——我的家访故事[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集. 2020.
[2] 含含妈咪. 爱孩子,就要读懂孩子的心灵世界[J]. 母子健康, 2019, 000(011):P.40-41.