丁杨
大庆市世纪阳光学校， 黑龙江 大庆 163000
摘要：提高学生的科学文化素养，加强学生的德育教育是社会主义建设的需要，是时代发展的需要，也是学生自身发展的内在需求，同时也是提高全民素质的有力保障。努力把语文教学与德育教育进行有机的整合，使两者成为相互渗透，相互促进的完善的教育形式，那么就必须在语文教学中充分挖掘数学所蕴含的德育要素，时时刻刻渗透德育教育，接下来德育水平提高以后必然也会为语文教学提供必要的保证，最终达到语文与德育共同提高，共同发展的双丰收。
关键词：初中语文教学；德育教育；
德育教育虽然不是初中语文教学的首要任务，但却是必不可少的教学内容。那么，如何更好地在初中语文教学中实施德育教育，需要我们在今后的初中教学活动中继续探讨与实践。当前德育教育已经发生了巨大的变化，呈现出一些新的特点和要求，也对学校教学和德育教育提出了新的严峻的挑战。对此，学校必须要紧紧结合自身实际，正确把握学生的思想现状，全面拓展德育教育的空间，进一步加强德育教育创新力度，不断提高德育教育工作的效率，着力营造具有时代特征的学习环境与氛围，进而保证培养创新人才和促进教育事业全面健康发展。
1 德育教育在初中语文教学中的重要性
社会在不断发展，人们的生活水平不断提高，但是不可否认，当前社会发展中仍然还存在“萎靡化”的情况，一些公民的道德素质状况与我国发展要求明显不符。这些不道德的行为在近两年的媒体报道中表现得尤为明显，而初中语文与我们的生活息息相关，自然成为德育教育重要学科。德育教育在初中语文学科中的全面渗透在于可以引起社会对道德的关注，促进学生身心健康发展。好比在商业化发展的今天，各种商业产品在某种程度上满足了师生视野的开阔，但是其弊端也表现得尤为明显，极大影响了学生的学习与生活。例如，网络与电视的过度发达使得学生对学习丧失学习兴趣，语文学科不仅是民族语言发展的重要内容，更是民族文化继承与发展的关键，因此培养学生语文学科德育教育具有独特价值，是学生精神文化的提高。好比教师在平常的学习中将德育教育渗透其中，让学生心理健康得到保障的同时使得社会道德教育受到关注，有助于道德教育的全面实施，更是国家德育教育发展的重要环节。
2 初中语文教学与德育教育的整合
2.1 阅读与德育的整合
阅读是小学语文教学中的关键性内容，其与语文的学习密切相关，所以教师在实际教学活动中要鼓励学生有感情地阅读、自主阅读，进而与课文产生情感的共鸣，准确掌握阅读技巧。特别是诗词和古文的学习，教师应鼓励学生多阅读，通过阅读来理解课文的大致含义，并在教师的讲解和点拨下更加深入理解课文。古诗虽然简单，但蕴含着极其丰富的内容，语文教材中的古诗内涵浅显易懂，教师可以利用这些古诗来引导学生形成正确的人生观和价值观，获得情感的丰富和想象力的发展。此外，课外阅读能有效帮助学生拓展视野与思维，习得丰富的语文知识，养成良好的阅读习惯和思想品质。因此教师要引导学生多参与课外阅读活动，指导学生对阅读材料进行合理选择，选取与学生认知水平相符的材料，以此促进学生的发展。
2.2 教师正确引导
在初中语文教学过程中，教师要为学生制定科学的德育目标，要利用相应的激励手段调动学生的参与热情。教师要结和初中语文的教学内容，潜移默化的渗入德育教育，这就不仅能够提升学生文学素材的积累，还能够开拓他们的视野，对发展他们的创造性思维具有十分积极的作用。在教学过程中，教师要及时对学生进行观察，对他们的错误思路进行合理化建议，让学生在各环节的学习中都能够获得针对性的发展，真正促进素质教育目标的实现。
教师要将课本教学的内容与实际生活相联系，提高学生在生活中对文学素材的深入理解和运用水平，让他们在社会实践中不断丰富自身的价值观和精神素养，最后教师还要不断提升自身的道德素质，要为学生树立积极向上的榜样力量，以身作则，让德育工作的渗透更加深入人心。
2.3 给学生自由选择的权利
学生的学习方式和个性特点差异是客观存在的，要让学生根据兴趣需要学会选择自学内容，自学方法，自学形式，指导学生依照自身特点，或圈点，或查写，或操练，充分体现“以人为本”。重视学生个体的有效参与，让每个学生学会面对陌生领域，自己去搜集，筛选资料，寻求答案。学习方式的转变是时代的召唤，有个性的学习的需要，是语文课程改革的重要组成部分。语文老师要根据自己的特长，利用选修课的拓展性，以中华民族传统文化为基础，对学生进行人文知识的基本训练。如：书法、作文、诵读、演讲、文学鉴赏、区域文化、文学文化常识等，或侧重于情感熏陶，或侧重于健康人格的培养，或侧重于审美情趣的引导。要利用活动课程实践性原则，可组织读书会、诵读会、演讲会、辩论会、文学社团，通过国学讲座、读书、讨论、参观、访问、考察等方式积极开展活动，以此为根基，引导学生兼收并蓄了解和学习世界各民族的优秀文化，创造学习的人文氛围，使我们的人文教育既具有中国特色，又具有鲜明的时代特色。其次，要清醒的认识到，信息化社会来临之际，信息急剧膨胀，新知识新技术如潮汹涌，学生在校学习不可能掌握储备日后必须用到的众多知识与技能，学校教育只能精选他们终身发展必备的基础知识和能力，更重要的是引导他们学会学习，具备获取新知识新信息的能力。语文陪伴人的一生，书是读不完的，关键在培养学生求知的浓厚兴趣和内在动力，激发他们酷爱读书，指导他们学会读书。学生如果没有主动学习语文的态度，不会自主的阅读、表达、学会学习，就不能说是真正的学会语文。所以，我们要在新课程理念的引导下，积极地倡导一种自主、合作、探究的学习方式，使学生这个“人”得到充分的发展。只有在这样的学习方式中，学生才能感受到自己是自己的主人，才能真正培养出健全的人格，为今后的发展打下良好的基础。否则，现在的学生都太“自我”，而又在正事面前又太缺少“自我”，这就是我们面对的矛盾统一体。
2.4 在初中语文教学中将德育的渗透与学生的生活联系起来
通过初中语文教学，教师在生活当中将德育教育渗透到学生生活中的方方面面，既而提高其道德素质。道德是通过行为来体现的，两者是密不可分的，学生通过课本学到的孝敬父母、热爱祖国、团结友爱等优良品德，都只能引起学生思想上的重视却不能有效的指 导学生行为活动，两者无法有机的结合在一起，这就造成了教育与实际行动相悖，是教育最大的失败。我们要的德育教育是通过提高学生道德水平，提高其思想境界，并用于服务生活、指导生活，使德育自然化。教师应了解学生的生活现状，将德育渗透到学生生活 的方方面面，可以使学生清楚地认识，德育与生活是密不可分的，使学生道德素养全面提高。具体的教学中，为学生提供交流机会，让学生通过自己的生活阅历提出个人的见解，这样有利于让学生将道德准则与生活相统一，利于其道德规范与准则的内化。
3 结论
随着社会的演进与发展，中国正在向现代化国家转型发展；但社会活动范围的扩大、信息技术的普遍应用，也对与社会接触度越来越高的中学生产生了负面影响；虽然属于间接影响，却不利于青少年健康成长。比如，由此所带来的享乐主义、自我中心主义以及攀比现象、参与社会范围内的不法行为等，尤其是沉迷游戏与近年来不断增长的青少年犯罪案件等方面，也给义务教育带来了极大的挑战。因此，教师有必要结合初中语文教学加强对初中生的德育教育，科学疏导，促进学生的全面发展。
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