黄冠明
广东省吴川市新华小学
摘要：德育教育关乎国家的发展，国家不仅需要高智商、高技能的人才，同时需要具备健全人格的公民。在德育教育中，教师要采取正确的方法与理念，注重自己的言行举止，不断提升自身道德品质。因材施教，随时关注学生的心理发展动向，引导学生形成良好的道德素养。增强德育效果，转变教育观念。组织学生参加社会实践活动，实现教学相长。结合生活实际，加强家校配合。小学生正处于性格形成期，他们的可塑性比较强，教师要抓住这个黄金时期，引导学生认识自己、认识世界，形成健全的价值观，使德智体美全面发展。
关键词：小学德育；实效性教学；理念及方法
一、小学德育教学中的现状
（一）社会意识形态复杂化，对德育教育工作造成困扰
随着经济的快速发展，人们的思想意识更加复杂。社会发展需要与之相适应的社会意识形态，因此必须要加强德育教育。当前社会上出现了投机取巧、损人利己、唯利是图等个别不良现象，这些现象严重困扰着人们的精神世界，同时也对学校中的德育教育工作造成困扰，影响小学生人生观、价值观、世界观的形成。
（二）重智育、轻德育，导致德育、智育发展不平衡
重智育轻德育是当前小学校园中的教育弊端，部分家长与教师过于重视学生的学习成绩，导致学生的发展极不平衡。对学生的德育教育需要家长与学校共同配合，然而有的家长工作比较忙，没有精力和时间关注孩子的心理健康发展，导致德育、智育发展不平衡。在德育教育中，有的教师只是讲解书本知识，缺少与实际的结合，导致德育效果不理想。
（三）家长、教师思想言行存在不一致性
教师和家长是成年人，他们能够从不同角度思考问题，但是他们还未达到和谐社会要求的意识高度，家长在生活中需要面对收入水平不均衡、分配多元化、职业多样化及社会地位悬殊等各种精神与物质压力，既要做孩子的引路人，又要为自己的理想与责任努力。教师与家长需要教育高品质、高素养的下一代，但是在实际生活中，仍然会有人以个人利益为前提选择价值观、人生观、世界观，这样的生存道德理念也会影响到孩子的思想行为。有的家长要求孩子努力学习，但是自己却懈怠学习，要求孩子宽容理解，自己却不能先人后己。有的家长将学习成绩作为评价孩子的标准，导致孩子只有分数、没有文化的学习后果，这会给孩子带来巨大压力。
二、小学德育实效性教学理念及策略
（一）提高德育效果，改变教育观念
1要抓好智育，重视德育，优化德育教育方式，克服形式主义倾向，树立正确的人才培养观念，避免用同一个模式培养人才，让学生形成终身学习的观念，并成为合格的公民。
3要提升教师素养，通过德育科研、专题教育理论学习、培训等方式引导教师树立大德育观念。让教师正确认知德育工作的意义，树立良好形象。教师要与各方面密切配合，使社会、家庭、学校成为相互补充的力量，构建多层次、多渠道、多系统、多载体的立体式德育网络。
2要尊重小学生的人格与个性发展，激发小学生的创造才能。德育的重点要放在学生身上，将学生作为德育主体。
促进学生的人格健全与全面发展，培养学生健全的人格与健康的个性。
（二）因材施教，关注学生心理发展
从不同角度来讲解同一个知识点可以启发学生形成不同的理解，小学生的思想处于启蒙阶段，他们对事物的认知较为局限，教师要提高学生是非判断能力，让学生学会辨别是非，并形成良好的道德习惯。教师也要引导学生形成正确的道德意识，让他们学会控制自己的想法与行为，避免出现不健康的行为。教师要随时关注学生的心理发展动向，如发现学生有不正确的想法与行为，则要以科学的方式引导学生，让他们及时改正，纠正学生的不良行为。
（三）组织社会实践活动，实现教学相长
1教师要将封闭式德育工作改为开放式德育工作，结合社会大课堂与学校小课堂，组织学生参加跨学校跨地区互助活动、社会调查、社会实践等，引导学生进行道德体验，通过生活实践与理论的结合，培养学生形成社会发展需要的文明行为、价值观念、道德情操、政治观点，培养学生具备适应社会需求的创造精神、进取精神以及良好的心理素质。
3要增强德育教育的感染性与直观性，教师可以使用榜样示范法开展工作，紧密联系学生的社会生活实际，利用现代化技术手段改进德育教育方式，结合研究性、讨论式、启发式学习等活泼的学习方式开展德育教育，增强德育的组织关系。教师要与学生建立良好的师生关系，既要对学生严格要求，也要无微不至地关怀学生，与学生平等沟通，要向学生学习，实现教学相长。
2要设置德育相关的规章制度与评价机制，使德育教育更加制度化、规范化。在小学教育中，一般会通过日常行为规范、小学生守则规范学生的言行举止，教师可建立学生言行举止评分制，根据学生生活学习中的行为给予适当的惩罚与鼓励。在规章制度的规范下，学生逐渐能够形成自觉行动，从而保证德育教育的有效性。
（四）教师与家长相互配合，共同指导学生形成良好道德素养
小学德育教育可以让小学生树立责任意识和积极的生活态度，并学会处理自己的情绪和人生中遇到的问题，学会辨别善恶、辨别是非、懂得感恩。教师在教学中要通过优秀文化来感染学生，并且注重学生在生活中的实践，培养学生的综合素养，让学生形成健康的品格，对于人生建立正确的认知。家长是孩子的监护人，也是孩子的第一任老师。家长的言行与价值观念会影响到学生道德素质的形成。虽然学生接受的知识很多来自学校，但家庭教育对学生的发展与影响也是不可忽视的。
结束语
综上述，小学生还未建立正确的是非观，他们大多依据家长、教师的言行判断是非对错，教师在教育中要注意自己的言行，为学生树立榜样。德育教育是小学教育中的重中之重，通过德育教育可以培养学生的优秀品德与行为习惯，让学生逐渐学会自我管理，自我教育。教师要不断创新德育方法，优化德育途径，以典型案例引导学生，激发学生心灵的共鸣，组织一系列德育活动，让学生在实践中获得发展，提升德育教育的有效性，帮助学生成长为品质优秀的人才。
参考文献
[1]李德禄.探究小学德育实效性教学[J].学周刊.2020.(14):109-110.
[2]万姿.提高小学德育实效性教学的理念及方法研究[J].新课程(上).2019.(10):271.
[3]陈美意.小学德育实效性教学的理念及方法探讨[J].情感读本.2018.(14):40.