邓光伟
贵州省遵义市新蒲新区永乐镇骊龙小学 563128
摘要：小学科学在小学生的教育中占领着重要的地位，该学科不同于语文、数学、英语等学科，具有自身独有的特色，有较强的实验性和探索性，能够有效培养小学生的科学素养，促使小学生能够得到真正的全面发展。但是，由于各种因素的影响，小学生并不能很好的对小学科学的教学内容进行吸收，致使科学课堂的教学效率并不是很理想。本文将针对小学科学课堂中的教学进行研究，并提出关于提高小学科学课堂教学有效性的策略。
关键词：小学科学，有效性，探索
引言：课堂教学的有效性是指学生通过课堂上的学习最大限度的吸收知识，进而促使自身的发展和需求得到相应的满足，进而提升自己对于该学科的认知。本身小学科学就是一门综合性较强的学科，其中包含的内容十分广泛，其教学过程应该是新颖、有趣、生动的，但是由于传统教学的影响，导致学生活泼的思维和个性被死板的规则所压制，致使本应该生动且有趣的课堂变得压抑且死气沉沉，进而使学生根本提不起学习兴趣，其课堂效率过于低下。因此，小学科学的教师应该积极的转变教学思想，不断地对科学活动进行探索和研究，创设新型有趣的教学课堂，促使小学科学课堂的教学效率得到提升。
一．教师应该做好课前相关准备：
为保障小学科学课堂的教学效率，教师必须做好相关的课前准备，促使教师在小学科学课堂中的职业素养与水平相应有所提高。因此，在授课前，教师应该对即将教学的内容进行仔细的研究，并根据学生真实的情况和个体化的差异进行课程的设计，以便课堂中的每一个知识点学生都能得到理解，进而促进小学科学课堂的教学效率能够得到有效的提升。教师在授课前就应该对所需讲解的知识点做好充分的准备，了解学生在课堂中可能会存在的问题以及可能会提出的问题，并给学生留出足够的探索时间和实验时间，使学生能够更加充分的进行学习，进而提高课堂教学的有效性。
二．创设情境提高学生的积极性：
小学生的年龄较小，正处于活泼好玩的阶段，教师可以根据学生的性格，构建丰富有趣的教学情境，激发学生学习科学的兴趣，提升科学课堂的教学氛围，促使小学生能够更加积极主动的进行学习，进而提升科学课堂教学的有效性。比如：在《电和我们的生活》这一章节中，为了让学生们能够更加积极的参与到课堂的教学中，教师可以利用多媒体设备先后展示有电和没电的时候人们的生活状态，如：有电的时候，电可以带动洗衣机、电视等生活电器，为人们带来了极大的便利；但是没电的时候，生活电器不能用、电视机也不能看，人们的生活就会变得无聊。
通过这样的生活情境，让学生可以从中了解到电对我们日常生活有非常大的作用，进而促使学生们能够掌握到相关的教学内容，提高小学科学课堂教学的有效性。
三．联合生活提高学生的自主性：
由于小学生性格活泼好动，精力和注意力都没有办法集中，因此很难融入到课堂的教学中。针对这一情况，老师可以将生活中的实际情况与教材中的教学内容相结合，刻意加深小学生对于教学知识的认识和理解，进而使学生能够更加主动的参与到科学课堂的活动探索中，促使小学科学课堂教学的有效性得到提升。比如：当我们学习《各种各样的天气》这一内容时，教师可以让学生们提前观察近期天气的变化情况，观看近期各个省市的天气预报，并可以适当的做出记录，然后到课堂中展开讨论。通过这样的教学，学生们便能够在生活中留意到更多的科学现象和自然变化，进而展开相关的讨论和学习，促使自己的表达欲望和表达能力得到提升，使其能够更加自愿、自主、自觉的参与到课堂的学习中，进而促使其教学效率得到升华。
四．组织学生进行实践探索活动：
小学科学是一门探索性和实践性极强的学科，能够促进学生之间的相互合作。因此，在小学科学的教学中，老师不要一味的注重理论知识的讲解，而忽略了学生探索能力与实践能力的发展。因此，在教学中，教师应该结合教材的内容，制定出相关的教学方案，为学生提供足够的探索条件，促使学生能够将理论中的知识在探索的过程中进行深化的理解。比如：当我们学习《不同材料的餐具》时，为了让学生能够有效的观察到每种材料的特点，那么教师就可以通过实践教学让学生在参与实践活动的过程中能够有效掌握材料的特征。首先，教师在课前准备好四种材料的碗和勺子各两套，比如：不锈钢的碗勺、纸碗和纸勺等材料，通过摸宝箱、听声音等实践活动让学生能够发掘不同材料之间触感和听感都是不一样的，最后再通过小组的讨论和总结，让学生能够多方面的进行思考和分析。通过这样的实践教学，既能使学生真正的进行实践体验，也能促使学生深入的了解课本中的基础理论知识，能够活跃学生的思维，开发学生的大脑，是目前能够有效提高小学科学课堂教学有效性的方式之一。
结束语：
总而言之，要想提高小学科学课堂教学的有效性，即需要教师积极的对课程内容进行研究和创新，也需要学生主动的参与和学习。因此，小学科学教师在课程的设计中，应该综合考虑学生的情况，根据学生的性格和特点创设出相应的教学方案，进而使其能够主动且积极的参与到课堂的教学活动中，促使小学科学课堂教学的有效性得到提高。
参考文献：
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