余健
大理州洱源县宁湖第二小学 云南省大理州 671200
摘要：近几年，随着科技和经济的飞速发展，科技发展的各个领域已经迈入世界发展前列，人才数量也在逐年增加。可是近几年，国家科研的高精尖人才的数量正在逐年递减，这说明现有的教育模式存在一定的问题，导致人才的培养逐渐走向劣势。根据新课改指南，要在低年级小学数学教学中引入绘本教学，可以大幅提升部分小学教育质量。同样，绘本教学作为一种新型教育模式，不仅可以提升小学生的解题能力，也可以加强教师的课堂效率。
关键词：绘本；小学低年级；数学问题；解决策略
就目前的发展趋势来看，各个国家都把教育作为国家发展的根基，都在努力培养高精尖人才来促进国家发展。为了培养出更多的人才，在未来的科研中更具竞争力，教育部进行了大规模的教育改革，这其中也包括小学低年级的数学改革。事实上，很多人认为培养低年级的学生毫无用处，因为小学生的思维能力弱，并不能做出什么实质性的贡献。可是随着时代的发展，小学生的文化素质往往决定了国家未来的发展，这也是为什么需要重视小学教学的原因。而在小学低年级数学中引入绘本教学可以促进小学生丰富思维，增加创造力和想象力，进而提高低年级数学教学的课堂质量。
一、在小学低年级数学问题解决中引入绘本教学的重要性
对于小学生来说，小学数学是所有学习科目中最难的一门课程，因为小学生的思维理解能力都很弱。小学生正处于学习理解阶段，还需要教师耐心培养。与此同时，小学数学的逻辑能力很强，不止概念难以理解，很多数学公式对于小学生来说也很难熟练运用。所以在小学数学教学中引入绘本教学，可以充分提高学生学习的自主性。小学生正处于思维发散期，对于各个事物都很好奇的阶段，教师可以好好利用小学生的这一特点进行课堂教学。而绘本最主要的就是运用丰富多彩的颜色，将学生的注意力吸引到书本中，并且帮助学生快速理解题目的一种方式。所以教师可以在进行数学解决问题的讲解时，将绘本应用到课堂中。一来可以培养学生的良好学习习惯，帮助学生建立完整的数学学习方法，加强学生的思考能力。二来可以提高教师的课堂效率，进而培养教师的自豪感，提升教师的教学热情。
二、在小学低年级数学问题解决中引入绘本教学的方法
随着科技的不断发展，科研发展对于人才的要求也越来越高，仍然需要改进现有的教学体系，并且不断更新课堂教学模式，争取培养出适应国家未来发展的高精尖人才。同时，教师应该注重培养学生的道德品行，为学生树立良好的行为习惯，进而提高部分学校教学质量。所以就目前来看，学校的教学任务任重而道远。教师不能只培养学生的学习成绩，还需要注重学生的道德品行培养，以下是几种有效的课堂教学方法。
1.绘本需要贴近实际生活，充分吸引学生目光
在小学数学解决问题课堂中，引入绘本教学，可以促进小学生的思维拓展。小学生的眼界小，没有相应的学习方法，小学生接触最多的就是日常生活中的点点滴滴。
所以教师在绘本的选取方面需要贴近实际生活，不能选取与生活毫不相关的事物作为绘本教学的教材。因为只有贴近生活的绘本才能帮助学生理解，有助于教师后续课堂的讲解和进展。同时，教师在绘本的选取方面也应该把学生作为核心，尽量选择利于学生学习的绘本。不能是教师为了课堂的顺利进展而选择教师喜欢的绘本，这样不仅会影响小学生的学习激情，还会大幅降低教师的课堂进展。比如，小学数学中的买东西算零钱的问题，教师可以选择小学生平时最喜欢的东西让学生进行选择。例如，教师给学生十元钱，让学生从冰淇淋、糖果、作业本、气球等物品中任意选择两个进行购买，最后算一共花了多少钱，还剩多少钱，这样可以促进学生的思考计算能力。
2.充分利用绘本创设数学情境，提高学生学习效率
对于小学生来说，吸引小学生目光的可以有很多东西，而绘本也不一定是单一绘本。小学生的理解能力弱，学习能力慢，每个班级学生的学习效率也不相同。所以教师可以根据学生学习能力选择一种最适合学生学习的方法和模式，尽可能的提高学生的学习效率。比如，教师在绘本的选取方面，可以选用多种多样的，像游戏绘本、故事绘本、动画化绘本等都可以进行选用。其次，教师可以在课堂中创设课堂情境，让小学生更好的理解题目意思，进而快速进行解答。最后，教师应该在情境中教会学生们正确的解题方法，让学生碰到类似题目时也可以流畅解答。比如，教师在进行除法教学时，可以选用《熊出没》中光头强砍树的绘本，问学生光头强4分钟砍一棵树，那么50分钟后光头强能砍多少棵树？这样可以调动学生学习的积极性，进而促进学生的思维能力。
3.教师可以利用绘本对学生查漏补缺
小学生的注意力集中时间并不长，而这也给教师的课堂教学带来了很大的难度。对于小学生来说，小学生正处于最天真最活泼的阶段，一般的教学方法无法吸引小学生的注意力。所以教师应该另辟蹊径，结合小学生学习数学的特点，选择一种新颖的教学方法。同时，教师必须改变原有的教学模式，利用学生感兴趣的方法进行教学，就像绘本教学不仅可以用于数学解决问题的教学中，也可以用来查漏补缺。比如，教师每进行完一个单元的教学，就可以利用绘本进行知识点的测试。教师可以将解题步骤换成引导性的词语或公式，或者在一个式子中对除数或者被除数提问，可以更直观明了的了解学生的掌握情况或者学生的迷茫区域。
再比如，教师可以借助绘本测验让学生进行每一章节的课后复习，可以加深学生对于知识点的记忆效果。如此一来，就可以调动学生的每个学习感官，提高对于事物的认知能力，进而提高课堂效率。
总而言之，小学低年级的数学教学对于科研人才的培养具有重要意义，教师也应该重视小学教学。改变原有的教学模式，将不一样的课堂教学运用到学生身上，提高学校整体教学质量。比如绘本教学，教师可以将绘本教学运用于小学课堂中，为小学生提供一种全新的课堂模式。教师可以通过代入情境式的教学方法，让学生通过自身理解找到解题关键，进而调动学生学习的主观能动性。
参考文献：
[1]王茜茜.浅谈小学低年级数学解决问题教学中应用绘本的策略[J].《读写算》，2019（000.003）
[2]钱晋莲.小学低年级数学解决问题教学中绘本的应用策略[J].《数学学习与研究》，2019（000.007）