张朋娟、姜艳芳、罗云
灵宝市阳平镇九营中心小学 472542
【摘要】 随着新课程改革的实施，很多学科都不只关注学生对基础知识的掌握了，就拿小学语文为例，现在在教学过程中，除了一些基础，语文教学中的口语交际教学也逐渐被人们重视起来。口语交际能力是每个人都必须掌握的，这个能力是需要人从小开始学习培养的，所以小学就重视起学生的口语交际能力是十分重要的。因此本篇文章则是以“小学口语交际课堂教学有效性的提升策略”为题进行简要探究，希望可以对日后更加深入的研究有所帮助。
【关键字】 小学语文 口语交际 教学有效性提升
【正文】 口语交际能力是每一个人步入社会都必须掌握的一项能力，而口语交际能力是在长时间的积累交流中提升的。而随着现在的人们对生活水平要求的提高，人们也就需要与各形各色的人打交道，而在这个过程中，口语交际能力较强的人就有了优势。口语交际这类能力是要求人在不断的交流中积累提升的，多交流多应用才能快速提高，现在，人们对小学语文教学中的口语交际教学越来越重视，而提升口语交际教学水平也成了小学语文教学十分重视的一部分。
一、小学语文口语交际课堂教学的现状
随着新课程改革的实施，现在小学语文在教学时越来越注重口语交际的教学，而口语交际能力也成了学生全方面发展的一个不可或缺的能力。但是在之前，人们并不像现在这样重视口语交际，所以之前口语交际的课堂就少之又少，以至于现在教师没有合理有效的口语交际的教学方式，只能在不断的教学中进行摸索，所以就会产生一系列问题。老师的教学目标不明确，容易抓不住重点，而且一些老师自己的表达能力也不突出，并且在教学时大多数老师会给学生创设一个情境，让学生发表自己的看法，考虑应该怎么表达，但是这样有时候老师创设的情境可能不合理，而且学生也就无法快速地进入这个情境，并且只要求学生发表自己的看法，而不是让他们面对面进行交流，学生有时候就无法发表自己真实的看法，提升学生口语交际能力的效果就不明显。
二、小学语文口语交际课堂教学有效性提升的具体措施
2.1 明确教学目标
由于小学语文在近几年来刚刚开始加入口语交际能力提升的教学，所以在这个阶段，老师的教学目标就不明确，在教学时就会有抓不住教学重点的问题出现，而学生也不明白老师讲的重点在哪里，教学杂乱无章，甚至有时候还会影响课堂秩序，降低教学质量。所以老师在上课之前一定要梳理好教学内容，规划好教学重点，让课堂有条不紊地进行，才能提高课堂质量，促进学生多方面面发展。
例如：在学习部编版小学语文五年级下册第二单元的“口语交际：怎么表演课本剧”这节课的时候，很多时候老师会让学生直接去表演一个课本剧，而把“怎么表演”给忽略掉。所以老师一定要抓住教学的重点，先让学生积极发言，讨论应该怎么表演，对于一些有争议的部分要一起交流探讨，最后再让学生根据自己的讨论将课本剧表演出来。这样教学既容易把握住重点内容，不至于让课堂混乱，又可以不断提高学生的口语交际能力和表演能力，促进学生全面发展。
2.2 创设合理的教学情境
口语交际能力是需要在合适的场景中不断交流才可以提升的，而小学生不会经历那么多场景，所以就需要老师帮忙创设情境。并且在创设情境时也要合理，充满正能量，不能说创设一些容易引起争端的情境，毕竟小学生判断是非对错的能力有限。在学生练习的时候，可以让学生分组进行，老师可以在每个小组中停留一会，了解一下学生大概的交流内容，帮助学生提升。
例如：在学习部编版小学语文五年级下册第七单元的“口语交际：我是小小讲解员”这节课的时候，老师可以给学生一个主题，比如说可以用多媒体展示出天安门的景象，然后给学生普及一些基本知识，之后让学生分组讨论怎样将这些内容合理地表达出来，然后每个小组再选出一个代表进行讲解。在这个过程中，老师可以一直用多媒体放映天安门的景象，让学生可以有身临其境的感觉，方便学生表达，老师还要在学生讨论的过程中和学生讲解的时候注意学生不合理的表述，帮助学生改正。
2.3 老师提升口语交际能力
老师不管是在教学生语文的基础知识、阅读理解知识还是口语交际的技巧时，都需要先提升自己的能力，保证自己有充足的知识储备，可以将知识教给学生，不能老师自己的交际能力就不强，遇到事情不知道如何表达，没有做好准备就去教学生，这样就无法教给学生有用的口语交际的技巧，无法提高课堂质量。所以老师在教学生之前一定要自己做好功课，多与人交流，提升自己，给学生做榜样。
【结束语】 总的来说，随着人们与外界交流的越来越多，人们现在就需要不断提升自己的口语交际能力，不断去学习。而口语交际能力是需要不断与人交流，不断积累才能提高的，因此现在小学语文开始将口语交际教学列为一部分。但是在初期，必定会有一些问题要去解决，所以就需要老师在教学时把握住教学重点，提前做好准备，给学生创设合理的教学情境，并且要提升自己的能力，才能教好学生，提升学生的口语交际能力，提高课堂质量。
【参考文献】 [1]张坤.小学语文口语交际课堂教学有效性的提升策略[J].西部素质教育,2019,5(23):241+243.
[2]邸高昆.开发课堂 生成资源——如何有效创设小学语文口语交际教学情境[J].科技信息,2010(12):295.