王敏
重庆市涪陵第十四中学校
摘要：在初中教育科目中语文是重点科目，语文教学中作文是教学的难点。然而，时至今日在教学当中依旧以传统教育教学为主流，通过灌输式的教学方式，使得初中语文教学的有效性难以保证，不仅影响了语文教育教学的提升，更加影响了学生综合素质的发展，通过开展层递式的教学方式，能有效的解决当前语文作文教学所面临的问题，本文通过对层递式教学在语文作文的重要性分析，并在此基础上对初中语文作文开展层递式教学策略进行探究。
关键词：层递式教学 初中语文 作文教学 运用
前言：在新课标的改革背景下，要求关注每一位学生，促进学生全面发展，教师通过细致的分析初中语文作文教学和学习两个层次的实际情况，在此基础上开展层递式教学办法，通过灵活高效的教学方式运用到语文教学的全过程，要指导和引领过程当中，使得学生积极的参与到整个语文作文教学之中，尤其是在写作方法和写作素材中夯实写作基础，并且在写作思维及能力的锻炼过程中提升学生的综合素质。
一、层递式教学对语文作文的重要性
在语文学习过程当中，作文是一种书面语言最为直接的交流渠道和方式。通过写作文的方式，能够有效锻炼学生的逻辑思维能力，培养学生的文化素养，提升个人思想意识，作文写作方式与其他科目之间也有着积极的联系，在理科当中能有效的让学生提升分析问题的能力，英语的学习也是需要语言的组合，英语作文更是需要通过言简意赅的方式直接表达主题，因此作文在初中语文学习中发挥着重要的。一方面层递式教学模式，可以更好地融入到语文作文写作学习之中，有效的降低学习难度。另一方面也可以打消学生写作的烦恼，提升学生的思维以及表达能力，提高学生的语文综合水平和质量，促进学生全面发展。
二、初中语文作文在实际教学中存在的问题
2.1.教学观念缺乏新颖
由于很多的教师在进行教学过程当中受到传统观念的影响，对学生只是简单的知识灌输，学生一直处于被动接受的状态，在教师的引导下，只是单一的接受新知识，教师缺乏对学生进行现代素质教育的方法，没有更好的体现出学生的学习主体地位。也没有根据学生的学习发展多层次教学，语文作文教材设计没有规律，学生在写作时仅仅是应付了事，作文内容没有新颖，没有明确的主题思想，缺乏相应的写作技巧和表达方式。
2.2.语文基础知识不牢靠，作文中心思想不明确
对于语文作文是有一个个单词组成而来，为了更好的表现出一篇文章的内涵，需要很多的素材，这就需要学生在平时的学习当中，对于优美的词语和子做到综合运用，但是在实际的教学中，教师对于这方面的教学并不是非常明确，往往在课程讲完之后布置作业就结束了新文章的学习。有的老师在课堂仅仅是引用一些经典的名著，要求学生进行学习。但是在这个过程当中，忽略了初中生的生活经验少，人生感悟少，思维水平能力有限，理解能力还并不成熟，老师向学生过度传授超年龄接受的知识水平，学生处于被动接受的状态是很难理解的，从而会处于一个排斥写作的态度，从而导致学生对于词汇空洞知识水平有限，在写作过程中感到无话可说，更谈不上能很好的抒发和表达自己的情感。
2.3.定向思维限制想象力
在小学阶段，教师会通过培养学生定向思维能力，让学生认识到事物的实质，比如让学生看到笔就能联想到写字，看到杯子就能联想到喝水。这种定向思维在短时间内可以让学生告诉我认识世界，了解世界，但是这种定向思维运用到写作当中，就会造成很大的负面影响，学生看问题的角度全部都是正常人的思维，就会限制学生的自主想象能力和思维的拓展，这种情况对于学生写作而言具有很大的阻碍。
三、在初中语文作文教学中应用层递式教学的策略
3.1.引导学生积累
对于作文知识积累是属于一个长期的系统工程，不可能一蹴而就，对于广大的语文教育工作者，应该做好打持久战的准备。在积极的引导学生积累的作文素材的同时，教育者应该重视课文教材，在进行教学过程当中丰富学生的语言知识。比如，在进行《山中访友》、《济南的冬天》、《春》等文章学习时，教育者可以引导学生了解文章作者所使用的各种修辞手法，从而感悟到作者内心情感帮助学生更好地了解作文语法词汇使用，培养学生的语言表达能力和语言输出能力。其次，对于教育工作者们应该积极的引导学生进行课外阅读，鼓励学生摘抄和记录，从而在平常的学习当中积累和丰富文字功底[1]。
3.2.丰富学生情感
对于语文写作，情感表达是文章的内涵，同时也是提高文章的主题思想的关键所在。为了更好地保障学生的写作质量，教育工作者应该有意识的丰富学生的情感，在丰富学生的情感，同时要培养学生的理性思维和感性思维。感性思维是写作过程当中不可或缺的重要资源，理性思维是对文章哲学思想的理解，从而与文章作者产生共鸣思想。只有更好的保证文章具有理性思想和感性思维，文章才能真正的体现出内涵所在，让读者有所触动[2]。
3.3.传授写作技巧
语文作文技巧是非常多样的，由于学生个体差异性的存在，教师应该根据学生的实际情况开展教学活动。由于教育时间有限，教育者不可能在短时间内教授所有的写作技巧，因此教育者应该充分考虑班级情况，开展有针对性的写作技巧传授，比如可以向学生传授首尾呼应的写作技巧，有效帮助学生提高对文章的理解，与此同时，可以向学生传授一位写作技巧的手法，帮助学生了解文章的内涵[3]。
结语
总而言之，随着新课标改革力度不断增加，对于初中语文教学暴露的问题更多，已经难以适应时代发展的潮流。只有不断的优化初中语文作文教学方式，开展层递式教学恰为之提供了良好的思路。为了更好的保证初中作文教学的质量，不断提升对于广大的初中语文教育工作者应该深入研究层递式教学，不断推进语文作文写作，全面提升学生写作能力，提高初中语文教育的实效性。
参考文献：
[1]李海燕. 论层递式教学在初中语文作文教学中的运用[J]. 语文课内外, 2020, 000(003):151.
[2][1]朱海琴. 层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用[J]. 作文成功之路:高考冲刺, 2020(1):49-49.
[3][1]郭自林. 漫谈层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用[J]. 天津教育(下半月), 2020, 000(002):161-162.
[4][1]吴致海. 初中语文作文教学中层递式教学法的探讨[J]. 才智, 2020, 000(010):11.