程建锋
陕西省洛南县寺坡九年制学校 726107
摘要：小学阶段是学生学习的重要阶段，同时也是培养学生兴趣爱好和习惯的一个重要时期，语文是小学教学当中非常重要的一个学科而阅读和写作也是语文教学中的重点怎样通过读写结合的方式促进语文学科的学习，提高学习效率是近年来共同研究的课题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学读写结合策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文；读写结合；策略探究
引言
小学语文核心素养的形成和发展并不可能快速完成，需要循序渐进看待，这便要求其对核心素养有着正确且充分的认识。在课堂教学引入时，教学思想和资源应倾向于读写结合，把阅读和写作紧密联系起来，在反复的训练和学习中不断提高学生的核心素养，从而满足在新时代和新教育背景下学生全面发展要求，为其发展打下坚实的基础。因此，在新政策、新时代下，小学语文教师必须重视学生阅读和写作能力的结合融合培养，在教学实践中推动读写结合的课堂教育不断前进。
一、读写结合的作用
（一）能够培养学生的学习积极性
在语文教师的耐心指导下，通过阅读进行积累，学生能够了解基本的用字，学会理清文章的行文思路，感悟作者所表达的中心思想，从中得到情感的升华。学生在阅读练习的同时，开阔了自己的视野，提升了自身的文化储备，也掌握了不同题材的文章的写作方法，如审题和拟定题目，怎样首尾呼应，怎样遣词造句。读写结合的教学模式能够让学生增强对语文的学习信心，培养学生的积极性和主动性。
（二）有助于提高小学生的思维能力
在小学语文教学中，学生在阅读时会自觉思考文章中的内容，也会分析文章的结构和作者的情感，因此，通过阅读可以有效提高小学生的分析能力和思维能力。当小学生通过阅读积累到一定知识时，就会主动去进行创造，此时再进行写作教学就可以有效提高小学生的创新能力。例如，当小学生在阅读大量的以写人为主的文章以后，他们就会积累很多描写人物的动作、语言、外貌、心理等方面的词句，并了解在写人物时该怎样去拟题和描写人物的特征。以此为基础，再让小学生去对周围的人物进行描写，那么他们就会回忆自己读过的文章，同时也会认真观察所要写的人物，使用自己已经掌握的词句与不同的写作方式去进行描写。通过对读写结合的反复练习，学生就能得心应手，逐渐提高他们的思维能力。
（三）能够提升学生的语文素养
从读到写，注重的是教师在阅读教学中对学生进行写作的指导。主要教学目的就是教会学生读书识字，掌握文章总体结构，并能够运用到自己的写作中去。学生掌握了写作的基本技巧，也就掌握了了解事物的工具，思维能力和想象能力能够得到快速提升。让他们在阅读中学会的经验和方法运用在写作中，有助于学生形成良好的个性品质。从小学时期就开始培养学生的读写能力，能够为学生更深入地学习打下基础，进而提升他们的语文综合素养。
二、小学语文教学读写结合策略探究
（一）深度挖掘教材，在阅读中写作
小学课文的选取都是经过专家根据我国现状来决定的，学生读起来也会比较容易理解，这些文章也具有代表性，所以在教学的时候就要着重利用课本上的内容，充分发掘课本上的知识。在读写结合的过程当中，教师要带领学生分析整篇课文，深入理解每一句的意思，理解文章中所表达的中心思想，并且让学生有感情的朗读并且背诵课文，这样可以让学生在写作的时候有一个参考的对象。
（二）增强生活体验，培养学生阅读理解能力
在小学阶段，小学生的生活经验比较少，思维能力也比较弱，在写作时，会出现情感表达不充分，表达方式不恰当的情况，导致他们阅读理解和写作能力较弱。
如果将阅读与写作教学相结合，则可以增强学生对生活感受和理解，从而积累生活知识，提高阅读和写作技能。因此，教师应使学生更加注重从生活角度去理解文章内容，将读写与现实生活相互结合，有利于现实生活与阅读写作遥相呼应，从而全面发展。语文教师可以从学生的实际生活入手，引导学生多从日常生活中积累写作素材。教师可以带领学生走出教室，进行实践教学活动。让学生去观察生活和了解生活，培养学生的观察能力。
（三）以阅读为基础，落实写作实践
写作能力的提高应该落到实处，小学语文教师可以定期开展一些作文评比、写作比赛等活动，让小学生在写作练习中逐渐提高自己的写作能力。同时，语文教师也要给学生多提供一些写作技巧，在平时的课内、课外阅读中都要让小学生学会更多的写作手法。长时间的练习和高效的指导，能有效提高小学生的写作能力，让他们写出来的作文更加生动、真实。另外，语文教师也要让小学生在写作中增加语言描写、环境描写、动作描写等，从而增加文章的层次感，使文章锦上添花。
（四）加强课外阅读，为读写结合积累素材
想要真正做到读写结合，仅限于课本上的内容是远远不够的，教师也应该鼓励学生们在课下多读一些适合自己风格的课外书籍，积累写作的词汇和素材，为以后的写作打下基础。其实不管是阅读还是写作，都需要在教学过程当中做到读写结合，才能真正的达到教学的目的，每一本教材都是专家根据国情选取的文章，这些文章和诗词都有着非常重要的意义，如果能将这些内容练习熟练了，不仅可以拓宽学生的知识面，也可以让他们有很多素材可以写。只有让学生们有了丰富的素材才能让他们写出优质的文章来这就要求教师一定要改变自身观念，明确学生才是教学的主体，所以教师一定要转变教学方式，摒弃之前的传统灌输式教学，只有这样才能让学生们真正体会到学习的乐趣，真正体会到语文的乐趣，让他们在写作的过程当中没有负担，没有压力，这样才是读写结合最重要的目的。
（五）开展趣味读写训练形式
小学生具有丰富的想象能力，在语文教学中融入充满趣味性的读写训练形式，能够激发学生的写作兴趣。让学生在愉快的状态下学习，才能快速提升学生的阅读能力和写作能力。教师要让学生学会对身边的人或事物进行描写，表达自己的真情实感。要想让小学生自觉写作，最有效的方法就是培养他们的学习习惯和学习兴趣。首先要做的就是树立自信心。可以让学生在班级朗读自己的作品，即便学生写得不够好，老师也要及时给予鼓励表扬，让学生从“怕写”走向“要写”。
（六）加强思维训练，培养学生思维能力
在过去小学语文教学中，教师并没有过多地关注思想发展，而是集中在如何提高学生基础知识上。但随着新时代教育的改革，培养学生思维能力也属于重点教学内容，把思维训练放在语文课堂上，并灵活运用，有利于提升学生的思维能力等。教师对学生进行思维训练，将读写结合融为一体，不仅可以提高学生的思维能力，还可以激发学生潜在的文学创作力，从而有效进行读写结合的教学。
结束语
综上所述，语文的学习是一个长时间的过程，并不是一朝一夕就能实现教学目标的。所以，小学语文教师应该对学生进行全面的指导，让小学生掌握学习语文的正确方式，提高他们的自主学习能力。另外，小学语文教师在实际教学中应该循序渐进，要把读写结合在一起去培养小学生的阅读能力和写作能力，帮助学生在学习中丰富自己的语文素养。
参考文献
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