袁翠娟
广西省贺州市平桂区沙田镇民田小学 542800
摘要:阅读和写作是语文教学中两个重要的组成部分，这两个不是相互独立而存在的，而是相互依存，密不可分的，因此小学语文老师在课堂教学中就需要将二者有机结合起来在培养学生阅读能力的同时也提高学生的写作能力，本文就具体实例谈谈小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用。
关键词:小学语文；读写结合
语文教学中有五个非常重要的板块，分别是写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。在这几个板块中，有的板块是可以相辅相成，相互促进的，比如说阅读和写作。小学语文老师在课堂教学中可以将阅读和写作结合起来，采取“读写结合”的教学方法，读写结合就是以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关的“写”的训练，让学生的阅读、写作、思维训练融为一体，使学生的思维得到充分的训练，能力也得到提升。读写结合的好处就是可以同时培养学生的读和写的能力，有效提高课堂教学效率。随着新课改的不断深入，读写结合教学的优势不断得到凸显，逐渐成为小学语文甚至新课程学科教学中常用的一种新的教学方法。在小学语文读写结合教学中，小学语文老师要充分思考，将二者有机结合，从而发挥读写教学法的最大优势。小学阶段的语文教学对于培养学生的语文学习兴趣，打好学生的语文学习基础，提高学生的语文学习能力具有重要的作用，因此小学语文老师在课堂教学中就需要注意将二者有机结合起来。那么在具体的课堂教学实践中，小学语文老师应该如何有效落实读写教学法呢？
一、从阅读中积累写作素材
对于小学阶段的学生来说，他们的课本中所选择的阅读文本往往都是比较经典，具有较强的教育意义，并且比较适合他们这个年龄的学生阅读的，因此小学语文老师在完成了阅读教学之后，就可以让学生尝试从阅读文本中积累一些写作的素材，这样可以有效帮助提高学生的写作能力。同时，学生在对阅读文本进行分析和解读的时候，也可以加深学生对于阅读内容的理解，提高他们的理解和感悟能力。比如说，在学习人教版小学语文课本中有关于《将相和》的时候，这篇文章讲的是廉颇和蔺相如的故事，廉颇和蔺相如都是战国时代著名的人物，蔺相如是文臣，廉颇是武将，廉颇因为觉得蔺相如功劳没有自己大，但是却坐到了和自己相同的位置，于是心怀愤恨，处处刁难蔺相如。而蔺相如面对廉颇的有意为难，并没有和他发生冲突，而是处处避让他。蔺相如的门客们不解，问他为什么要这样，蔺相如说:我们两个都是国家重要的力量，如果我们发生了冲突，那么其他国家就有机可乘，来攻打我们。廉颇听说了这件事之后，内心愧疚不已，于是背着荆条，来到蔺相如家请罪，二人和好如初，于是就有了“将相和”的美谈。
在这篇文本中，蔺相如的宽容大度，识大体的精神是学生很好的写作素材，可以运用于“宽容、顾全大局”等题材的写作中，而廉颇知错就改的精神也是值得学生学习的。通过这种方式，可以帮助学生更好地解读文本，对于文中主人公的形象可以有更加清晰的把握，同时也可以丰富学生的写作素材。对于小学阶段的学生来说，他们由于接触写作的时间不久，很多时候他们的写作会觉得比较空泛，没有太多实质性的内容，但是加上了这些写作素材，就可以帮助学生充实自己的写作内容，丰富学生的素材选择。
二、结合阅读文本，训练学生的写作能力
对于小学阶段的学生来说，他们在学校学习的时间其实相对较短，并且课程任务比较重，很多时候学生并没有太多的机会进行专门的写作练习。面对这种情况，老师就可以结合阅读文本，从文本进行一定的拓展和延伸，开展一些有效的写作训练，这样可以更好地提高学生的写作能力。同时，从阅读文本出发，可以给学生提供一定的范例，让他们更加了解写作的一些方法和技巧。比如说，在学习人教版小学语文课本中有关于《幸福是什么》的时候，这篇文章主要是通过讲述三个小孩做出有利于他人的事情，有一个姑娘祝他们幸福，但是当时他们并不知道幸福是什么，直到多年以后，他们再次做出了有利于他人的事情，他们才体会到了真正的幸福其实就是自己的劳动给别人带来了益处，这样就可以感到幸福。在学习完这篇文章之后，老师可以以这个题目布置一篇话题写作，让学生结合自己的实践经验，写一写自己曾经帮助过别人的经历，并且写下自己当时的感受。通过这种方式，可以直接从阅读中延伸出写作的训练，有效提高学生的写作能力，同时，也可以加深学生对于阅读文章的理解。
结束语:
总之，阅读和写作是语文教学中两个重要的部分，它们之间是相互联系，密不可分的，因此小学语文老师在课堂教学中就需要思考如何更好地将二者结合起来，达到同时提高学生阅读和写作能力的目的。在具体的课堂教学中，老师可以引导学生学会从阅读本文中积累写作素材，对素材进行一定的加工和整理，进而在遇到相应的写作题材的时候，可以更好地运用，同时还可以结合阅读文本，利用阅读文本中所讨论的话题，让学生开展写作训练，这样可以有效提高学生的阅读和写作能力。
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