徐欢
重庆市涪陵第十四中学校
摘要：随着新课程改革的发展，合作学习已经变成了一种非常常见的课堂学习方式，学生在初中时期形成的学习习惯与方法直接影响到学生自身的学习效果，所以，在初中时期加强学生的合作学习可以提高学生与伙伴合作探索的能力，有助于学生将来的发展。微课教育也是现阶段备受社会各界重视的一种信息化教育方法，将合作学习与微课教育相融合能够充分提高学生的学科素质。本文重点从合作学习背景下初中语文微课教育方面落实阐述与剖析，意在能够提供多样化的教育思路。
关键词：合作学习背景 初中语文 微课教学
前言：现阶段，对2011年课程标准落实调整已经接近尾声，教育总副部长郑富芝提出对创新思想的培育越发重要，重点之一就是重视学生的开放、合作等良好品德与自主思考能力的锻炼，在合作学习背景下初中语文微课教育，毋庸置疑是锻炼学生自主、合作、探索能力的有效方式。
一、对合作学习、微课教育的概述
合作学习主要是在课堂中给予学生一些相互沟通探究的机会，使得学生在新知识、复习中以小组的形式相互帮助协作，借此培养学生学习能力，加强学生学习的积极主动性。合作探索学习模式已经成为了大部分学校常用的教育模式，这种教育模式更加注重学生在课堂学习过程中的主体价值，能够提高课堂教育质量，以往的教育模式就是老师在讲台中讲解，学生们被动坐在下面接受知识，这种教育模式没有依据学生们在学习过程中的主体价值，学生通过合作探索学习模式能够锻炼学生的学习素养。在小组合作过程中，学生们能够自主探索所学内容，如此有助于学生们提升自身的学习兴趣，并且也可以在这一过程中懂得怎么与团队交流合作，懂得怎么与伙伴开展合作实现双赢，同时也是当代学生必须具备的一项能力，一个人可以走的很快，但是只有一群人才能够走的很远，具备合作能力学生才能够获得综合发展。
二、合作学习中微课教育措施
1.相应信息导入，提高学生兴趣
课本是初中语文课堂教育任何教育活动进行的根据，课本主要是以名家大师文章作品构成的，每一篇阅读文章均具备自身的主体与内容，老师教育过程中可以凭借微课视频落实相应信息的导入，刺激出初中学生学习课堂教材内容的信息。良好的开始等同于成功的一半，老师通过微课视频构建趣味性十足的教育场景能够有效帮助学生集中自身注意力，沉浸在课堂学习过程中，依据每一堂课的内容，老师应当与班级学生的身心发展规律与兴趣特点相结合，设计任务，与学生一同协作设计符合课堂学习的微课视频，促使学生融入到备课这一环节中，并且在这一过程中掌握学生的已知点与困惑点，为教育的高效性打下扎实的基础。比如在七年级《秋天的怀念》这一内容教育中，本文中史铁生先生通过对母亲的回忆体现出了对母亲无穷无尽的爱意，老师在课前导入阶段可以通过微课视频的方式将史铁生先生的个人遭遇与获得的成果呈现给学生看，使得学生对史铁生先生形成敬佩的感情。
在这一状况下老师再开展这一篇文章的教育，能够充分的刺激出学生的学习兴趣，学生在兴趣的刺激下会有欲望掌握作者文章的内容，迅速集中自身的注意力落实文本的阅读[1]。
2.凭借微课视频。小组探索学习
在落实课堂教育过程中，老师可以先通过微课视频开展新内容的讲解，使得学生通过观看微视频对课堂教育的新内容知识点有一定的了解，掌握本堂课教育的内容。紧接着老师再向学生安排实际的任务使得学生在小组内部落实探究交流，学生可以相互学习对方思考问题的方式、层面以及解决问题的手段等等，锤炼学生的思维模式。在微课视频的帮助下，学生落实小组合作学习效果更加突出，给探究与学习提供了更多的机会，也使得课堂教育更加有效。比如，在八年级《桃花源记》这一内容教育中，这一篇文言文的关键与难题是要促使学生掌握与累积一定的文言文词汇，了解内容的叙述线索与作者体现的思想情感，老师可以优先凭借微课视频给学生讲解一些难以了解的句子与内容，给学生讲解陶渊明生活的时代背景。在微课视频教育的帮助下，老师可以引导学生以小组为单位，梳理文章的内容大意与叙述过程，对作者表露的思想感情落实深入的探究与感悟。在小组沟通探究过程中，学生能够深入了解陶渊明先生描述的桃花源，体会到这一篇文章的语言知识与叙述特征[2]。
3.重难点突出，加强文本把控
老师可以凭借微课视频落实重难点知识讲解，帮助学生在疑惑的时候，通过自主、合作的方法，事前预习相应关键知识内容，学生对于重点难点知识的认知与理解事关接下来语文课堂教育的效果与效率。凭借微课视频学生能够有机会接触到名师的知识点讲解，化繁为简的减少学生学习的难度性。微课视频通常是根据着某一点实际的知识点开展讲解的，所需时间不长、短小精悍，非常适合应用至初中语文课堂教育中去。老师可以事先在互联网中找出与本节课有着紧密联系的微课视频，给学生们讲解文言文的文化常识、阅读文章的背景知识点、内容构架、写作方法等等。比如，在八年级《新闻阅读》这一内容教育中，在阅读完《我三十万大军胜利南渡长江》与《人民解放军百万大军横渡长江》后，老师可以首先通过微课视频给学生阐述新闻的特征、构架、语气等等组成，使得学生清晰的掌握到新闻必须囊括哪些内容，编辑新闻过程中的语言风格特征.......懂得自主编辑新闻。微课视频能够与这两篇新闻相结合将新闻的知识抽象的概述出来，使得学生较为直观清楚的理解到最核心的内容与知识点，有助于学生丰富自身的知识储备，提高自身的课程核心素养[3]。
结语：微课教育与合作学习相融合的教育模式在提供丰富的学习资源、刺激出学生的学习兴趣、提高学生的自主学习能力、加强学生的知识累积等等方面有着不可忽视的价值与作用，能够有效进行语文咳糖浆教育。所以，老师一定要在微课效果、方式上不断落实创新，优化课堂教育模式与方法，更好的帮助教育，并且，在合作学习过程中，构成必须的品德与重要能力。
参考文献：
[1]微课支持下初中信息技术课堂协作学习策略探究[J]. 卷宗, 2019, 009(035):222.
[2]童广云. 微课支持下初中信息技术课堂协作学习策略探究[J]. 好家长, 2019, 000(030):P.252-252.
[3]赵向阳. 微课支持下初中信息技术课堂协作学习策略探究[J]. 科技资讯, 2020(25).