邱俊
北大成都附属实验学校 四川省 成都市610100
摘要：传统的小学语文课堂中，教师普遍采用灌输式的教学策略。通过对互联网技术的应用，教师改变了以往应试教育的方法，在教学思路、教学方法和教学模式上都实现了创新，以此促进学生综合素质的全面发展。
关键词：四学；小学语文；探究
一、小学语文教学中利用“四学”混合教学模式方法
“互联网+”背景下的小学语文“四学”混合教学模式主要包括资源导学、主体自学、交流互学和总结助学四个方面。该模式实现了传统课堂教学和网络教学的有效结合，能够打造线上、线下结合的平台，对于提升学生自主学习能力、激发学生学习热情具有重要作用。
首先，资源导学环节。传统的小学语文课堂教学模式下，学生在学习新课之前需进行自主预习，主要是对课文进行仔细阅读，以此掌握主要内容。这种自主学习模式较为枯燥，很多学生会存在应付学习任务的心态，未能达到良好的预习效果。而教师借助网络平台可为学生提供全新的预习环境，指导学生进行课前预习。例如，教师可根据学生的特点并紧密围绕课本内容创设相关的情境，或者设计科学的预习流程，将枯燥的文字内容以动态视频的形式呈现出来，让学生了解预习中的重难点知识，轻松掌握课文的主题思想。在观看视频资料的过程中，教师可向学生提出相关问题引发学生思考，也可在视频内容中穿插相关习题，为学生的预习质量提供保障。此外，教师可打造疑难问题反馈平台，让学生在预习之后分享自己掌握的知识或者难点，教师可根据学生的反馈与学生一起解决问题。在这一学习过程中，学生的探究意识、自主学习能力、独立思考能力和质疑能力都会得到不同程度的培养，有利于学生语文核心素养的提升。
其次，主体自学环节。语文核心素养主要是指学生的思维能力、运用能力及审美能力，要求教师在教学实践中提升学生的核心素养，让学生在观察、阅读、感受、质疑的过程中体会学习语文的快乐。因此，教师让学生成为学习的主人，接受语文知识并进行自我加工，在网络环境下使学生的自主学习能力得到培养。阅读是小学语文教学十分重要的环节，学生在阅读中可掌握字、词、句。同时，教师要让学生在阅读中有更多的体验，让学生思考相关内容，比如情感思想、写作方法等，之后教师可在网络平台中为学生传输辅导资料，让学生结合课文内容对比分析相关内容，进而掌握更多的语文知识。在网络阅读模式下，教师也可对学生进行个别辅导，引导学生通过反复听讲和自我反思，不断增强其语文学习信心。
再次，交流互学环节。该模式下可促进学生将积累的知识进行分享，以此提升教学质量。具体说来，在该模式下，教师可借助小组合作学习模式，让学生在线进行互动，针对不同的小组设置相关问题，然后由小组成员分析解决问题的方法，学生集思广益逐渐找到问题答案，可培养学生的协作能力。每个小组完成教师布置的任务后，可选派一名代表来到台前分析探索过程和发现的问题，其他小组有不同的看法时，也可为学生提供探讨交流的平台，让学生的思维发生碰撞，不断生成新的知识。传统的语文课堂教学中，教师会花费大量时间进行理论知识讲解；而“互联网+”模式下，教师可准确掌握学生的学习进度，为学生深入交流营造良好的环境。此外，教师要对表现良好的小组进行鼓励，对于存在的问题要及时纠正。
最后，总结助学环节。在小学语文课堂教学环节中，教师需对学生的学习情况进行科学评价。“互联网+”背景下的小学语文教学中，教师可为学生布置相关作业或者进行网络测试，相关考核完成后，教师需对学生进行有效评价。此外，教师也可将学生课堂表现情况进行剪辑，便于学生和家长观看，这样不仅可实现教师对学生的评价，家长也可对学生的课堂表现进行分析，以此督促学生学习。在“互联网+”背景下，教师利用云计算、大数据可打造智慧教学平台，对学生进行测试和评价，快速制定出评价方案，满足个性化指导，具体包括课后作业的布置、总结归纳、梳理知识脉络，通过教师线上布置作业、学生网络上交作业自动批阅，以减轻教师的教学压力。同时，教师需对互动质量、学生参与度进行有效评价，其中包括学生小组协作情况、任务完成情况、回帖发帖情况等，通过对以上信息的综合整理，为学生建立电子档案。
三、混合教学模式在小学语文的实际利用
以济南的冬天为例，这篇课文用优美的文字记录了冬天的美丽景色，表现出作者对大自然的赞美。在该篇课文的教学中，教师可利用“四学”混合教学模式。在资源导学环节，教师可在平台中呈现出本节课学生需掌握的字词及关键段落，要求学生根据示范朗诵进行模仿，同时也要为学生呈现作者资料及写作背景。通过相关内容的掌握，学生可大致了解本节课的教学重难点，而在主体自学环节中主要是让学生对课文进行细读，之后与小组成员进行交流。在学生讨论之余，教师还可为学生呈现出不同地区冬季的美景及人们的冬季生活。进入到交流互学环节，教师需向学生提出与课文相关的问题，同时要引导学生联系生活，分享冬天的趣事。在总结助学环节，教师要带领学生对课文进行回顾，总结课文主旨，通过网络平台为学生布置本节课的语文作业，然后教师在网络平台对学生作业完成情况进行评阅。整个教学过程清晰流畅，实现了对学生阅读能力、思考能力、配合能力和创新意识的培养，对提升学生语文素养具有重要帮助。
四、结语
综上所述，随着信息技术的飞速发展，当前我国教育教学领域充分利用信息技术，使得小学语文教学质量得到了有效提升。“四学”混合教学模式的出现是教学方法的一大创新。为了提升教学效果，教师在对学生的实际情况进行分析的同时需转变自身的教学思想，合理利用新的教学模式，从学生的实际需求出发，对学生的学习情况进行科学评价，充分发挥“四学”混合教学模式的作用，促进学生语文核心素养的提升。
参考文献
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