张艳玲 李伟东
黑龙江大庆市肇源县茂兴镇中学
摘要：无论做什么事情，只要从心底想做，就能够做好，所以决定事情的成功与否关键在于是否对做的事情感兴趣。首先要让学生明白学习本节课的目标，要时刻以学生的主动学习为工作的难点。加强学法指导，让学生有“法”可依。发展自主学习能力，让学生逐渐有创新的意识。注重因人施教，培养学生个性特点。
关键词：数学 主动性 学习兴趣 因材施教
无论做什么事情，只要从心底想做，就能够做好，所以决定事情的成功与否关键在于是否对做的事情感兴趣。学习上也是如此，作为学习主体的学生而言，只有学生自己主动学习了，学习的成绩才会可能直线上升。那么如今在新课标的指引下，该如何培养学生学习数学的主动性呢？ 下面谈几点自己的想法 。
1、目标清晰，激发兴趣。
首先要让学生明白学习本节课的目标，要时刻以学生的主动学习为工作的难点，因为一直以来，学生都是处于课堂上的被动听的地位，教师自顾自的讲着自己认为重要的知识点，而学生也是在自顾自的选择性的听着，全凭自己的心情来学知识，甚至对于老师所讲的内容是不知所云。这时候就需要老师讲授知识之前，务必要明确学习本节课的目标。让学生带着本节课的问题进行听讲，进行讨论。而且教师也一定要设置课堂上的兴趣，让学生不再被动，而是主动参与课堂学习中来。曾经我就在数学课堂上和孩子们玩起了数学的小游戏，比如挪火柴棍的小游戏，小动物们过河的游戏。孩子们都被这些有趣的小游戏吸引了，我清晰的记得那节课孩子们的眼睛都是放着光的。
2、 加强学法指导，让学生有“法”可依
第一，让学生养成课前认真阅读教材的内容的习惯，教师下发课前的预习提纲，并指出学会的读、划、算、写的方法。并学会整理归纳知识点。整理记录在预习中存在的问题和疑惑。
第二，让学生充分在课堂上展示自己的才能，将自己获得新知的方法和感受和同学们分享，同时也要表达存在的困难和疑惑，教师针对这种情况也要及时的进行指导和帮助，纠正学生的错误，鼓励学生们的口头表达能力。
第三，指导学生学生动手操作、体验知识的变化过程，总结规律。
培养学生能够运用数学思维进行分析问题，以及孩子们的动手操作能力。
第四，引导学生学会独立思考。激烈的讨论和研究问题应该在独立思考的基础上进行，只有学生自己充分意识到自己学习上存在的问题，也认识到自己的不足之处，才有可能更好的参与研讨问题中去。
第五，引导学生学会复习。古人也说过，温故而知新，可以为师矣。复习时很重要的。复习可以是每天课程结束后进行及时复习，还有一种就是一个章节学完之后，进行知识归纳总结，书写出知识脉络图或引导学生绘制思维导图，帮助学生建立自己的知识网络，形成自己的学习方法。
3、发展自主学习能力，让学生逐渐有创新的意识。
不管担任哪个科目的教学，教师不仅仅要教孩子们知识，授之以鱼，更要授之以渔。教会学生单纯的数学知识，只能让学生短时间的获得优秀成绩，而教会学生学习，才是从长远角度为学生考虑，也体现了为了孩子们的终身发展打基础。力求学生在主动独立思考的过程中有鱼吃，还要让他们自己学会钓鱼，这样学生离开我们的指导才会走得更长久。
4、注重因人施教，培养学生个性特点
教学过程本身就包括教师的教和学生的学的双边活动根据学生们的各自特点不同、接受能力不同，应该区分对待。还有的只是善于思考但不爱发言的学生，这就要求我们教师要为那些不爱表达的学生创造表达的机会，从而实现因材施教，发现每一名同学的优点，并鼓励他们发挥自己的长处，数学的教学也是需要不断发展改革和进步的，没有一成不变的课堂，也没有一成不变的教法，作为教师要时刻关注所有学生，将学生放在主体位置，而教师就是引导学生主动地学习，主动地发问，主动地回答问题，主动地研究探讨问题。让学生真正做到想学数学，愿意学数学，主动学数学，爱上学数学。
总之，要想让学生积极主动地参与到教师设置的课堂教学学习中来，教师不仅要变换角色，还应该面带微笑地对待每一位孩子，走到学生身边去，走进学生心里去，教师作为学生学习活动的引领者，要把学生的主体地位充分地在课堂教学中体现出来，作为一名有着十八年教学经验的数学教师，我深知自己还有许多不足，但是我知道学好数学的关键在于调动学生的主动学习的积极性。增强学生的兴趣是至关重要。这些将意味着学生能更好的主动地参与到我的数学课堂中来。
参考文献：初中数学课程标准