金清韬
浙江省绍兴市上虞区长塘镇杜亚泉中学 浙江绍兴 312300
摘要：随着时代的不断发展，人工智能也正处于不断进步的状态，在这种情况下，教师的教学能力也面临着严苛的考验。尤其是在初中数学课堂教学当中，教师仍在运用传统的教学模式，这也就导致了学生听课效率低，进而其对知识的吸收程度也有所下降。所以，紧随时代发展脚步，进行相应的微课改革是初中数学课堂需要面对的最主要问题。本文主要介绍了微课的特征，以及微课的应用价值，并详细阐述了利用微课提高初中数学课堂教学效率的措施。
关键词：微课；初中数学课堂；教学效率；措施
前言：一个国家的发展，不能离开教育事业的进步，“少年强，则国强”，对少年进行全面的培养以及各方面能力的提升，是非常重要的，初中作为学生发展的关键阶段，即衔接了小学的基础算术知识，又为高中的数学学习做好了铺垫。学生只有充分学习初中数学，才能拥有更加平稳的学习之路。提高学生对数学知识的应用能力，教师的教学以及先进的微课教学模式是必不可少的。在微课高效的应用价值面前，充分将其融入初中数学课堂，进而实现初中数学教育效果的提升。
一、微课的特征
微课指的就是通过录视频的方式，教师对学生的难点问题以及常出现的考题等进行全面的讲解。同时，除了可以在课堂上播放之外，也可以在课后进行播放辅导。微课的特征主要有以下两点：一方面，是微课的时效性。微课的时间并不长，就是通过学生的碎片化时间，对其进行重点专项的辅导，就一些初中数学当中的高频考点，以及学生容易经常出现错误的问题进行专门的讲解，并跟进每一个学生的学习状态，使学生对知识的记忆程度不断加深，防止其进入知识误区。另一方面，是有趣性。通常情况下，初中阶段的数学课堂都是非常紧凑的，尤其是对于数学而言，需要掌握的知识内容属于比较多的，在实际的课堂当中，教师也会尽可能多的进行知识的讲解，在这样的课堂中，学生难免会有比较强的疲惫感。但是，在微课当中，需要讲解的就是一些重点以及疑难点，所以时间比较重充足，在微课中，教师也会尽可能的更加注重趣味性，实际传递的知识内容也会更加丰富，这就很大程度强化了学生对知识的掌握，并提升了学生对数学知识的兴趣[1]。
二、微课的应用价值
在实际的初中数学课堂中，微课具有很多应用价值，具体表现为以下几个方面:首先，拓展课堂知识。在数学课堂中，合理应用微课，对于知识的拓展具有非常积极的意义。互联网本身就具有很多教学资源，通过互联网，学生能够在其中进行查询，进而找出适合的材料，实现高效的学习。其次，营造良好课堂氛围。微课对于营造数学课堂教学氛围而言，具有非常有效的促进作用。借助微课的声形化的特点，教师可以通过视频为学生创设一个高效、良好的课堂氛围。最后，实现课堂知识良好导入。高效的课堂导入，能够提升学生对于数学知识的学习兴趣，让学生对本节课所学知识有初步的认识。
所以，做好这方面的教学活动是非常重要的，在微课教学模式的影响下，为良好的课堂的知识导入带来了机会，在实际的初中数学课堂中，知识导入环节，教师可以通过短视频的方式，将课堂当中，涉及到的内容制作成课件，供给学生观看，在很好地实现了课堂知识导入的同时，帮助学生更好地进行知识吸收[2]。
三、利用微课提高初中数学课堂教学效率的措施
（一）做好预习
在实际的初中数学课堂中，要想实现微课与数学课堂教学的高效融合，帮助学生对数学知识进行进一步掌握。在此过程中，教师可以借助微课，进行良好的课前预习工作。有日常微课活动得知，其具有时间不长，学习主题比较突出的特点。所以，在实际的课堂开展之前，教师可以将本课堂内要讲解的基础知识，制作成相应视频，让学生通过观看视频对即将讲解的知识有进一步的了解，进而达到课前预习的效果。
例如，在进行“直线、射线、线段”的学习过程中，在实际上课之前，教师可以将直线、射线、线段的形式、特点以及其内部区别进行整合，并制作成生动有趣的学习视频。具体的视频中，可以通过借助动态图片，将直线的两端进行无限延长，将线段的两个端点进行特殊标记，将射线由一端进行无限延长。进而让学生了解到直线、线段、射线之间的区别。与此同时，教师也可以在视频当中加入与学生生活实际密切相关的内容，使其更加了解直线、射线、线段之间的区别，如，将公路、火车、钢笔与线段进行比较，将红外线、手电筒光线与射线进行比较。借助这些例子，加深学生对这方面知识的理解，进而使学生对于将要学习的内容有更好的认识，提升整个数学课堂的效率。
（二）知识导入
作为课堂开始的初始阶段，课堂导入在实际的数学课堂中具有非常重要的意义，对课堂效率的提升是非常关键的。优质的课堂导入会给后期课堂带来非常积极的影响。所以，在实际的初中课堂中，教师需要巧妙的利用微课，开展相应的知识导入活动。在实际的课程导入活动中，教师需要按照学生实际的兴趣爱好，寻找到学生感兴趣的内容以及相应知识点，进而实现学生学习兴趣的调动。
例如，在“三角形稳定性”一课的实际学习过程中，要想进行高效的知识导入，教师可以通过微课实现此目的。在实际的三角形稳定性一课的课堂导入环节中，教师可以对学生进行提问，提问的问题可以是与其生活相关性比较大的，如：你们爱骑自行车吗？知道为什么自行车支座是三角形的么？想知道这其中有什么科学依据吗？在此类互动结束后，教师就可以开始引导学生进行相关知识的学习。这种情况，不仅能够能够充分调动学生的学习兴趣，而且进行了优质的课堂之前的知识导入活动[3]。
结论：在当前互联网信息技术如此发达的时代背景下，教育也在随之进行良性变革，此时，微课应运而生，在初中数学课堂中，发挥着非常重要的作用，不仅顺应了时代的发展，而且加强了学生对数学学习的兴趣。在这种情况下，教师也应当将微课应用于初中数学课堂的各个环节，进而实现初中高效数学课堂的构建。
参考文献：
[1]刘克南.尝试在初中数学教学中利用对分课堂模式提高教学效率[J].新课程,2020(32):175.
[2]仝荣.如何利用微课提高课堂教学效率——小学低年级数学教学中微课运用案例探析[J].启迪与智慧(中),2020(01):78+76.
[3]苏应珍.如何利用微课提高初中数学课堂教学效率[J].西部素质教育,2019,5(24):130+132.