黄炬庆
广东省云浮市郁南县建城镇初级中学 广东省云浮市 527100
摘要：在初中阶段教育教学工作中，教师的教学方法是保证教学工作高效开展的重要前提。在当下快速发展的环境背景下，对初中教育教学提出了培养学生学科核心素养的高度要求。因此，在初中物理教学工作中，教师应该明确这一课程教学对学生学习与发展的重要影响，能够不断进行教学优化创新，确保学生的课堂学习积极性不断得到提高，充分促进学生自主学习能力的培养提升，促进教学工作高效开展，满足当下快速发展环境背景下对初中物理教学工作的高度要求。
关键词：初中物理；核心素养；培养策略
一、引言
随着对初中教育教学工作的高度重视，对初中物理教学提出了高度要求。通过这一课程教学的落实完善，能够促使学生得到充分的知识学习掌握与思维能力培养提升。随着当下对学生物理学科核心素养培养的高度要求下，教师应该不断进行教学方法的优化创新，能够以学生能力培养为核心，保证学生学科核心素养培养，促进初中物理教学工作的高效开展。
二、教学现状
（一）理念落后
教师在课堂教学中的教学理念是保证教学工作高效开展的重要前提，但是当下教学教师理念落后，导致学生在参与课堂学习的过程中难以得到积极性培养提升，影响教学工作高效开展。在课堂教学中，教师一味对学生进行知识培养，难以落实理念革新，导致学生参与课堂学习积极性低下，难以满足当下快速发展环境背景下对学生全面培养的高度要求[1]。教师应该不断进行教学理念革新优化，从而能够在教学工作开展的过程中不断进行教学优化创新，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到能力的全面培养提升，为初中物理教学工作的高效开展做好充分前提教学理念保障，促进学生学习与发展。
（二）生本理念缺失
在开展初中物理教学时，教师应该明确自身生本教学理念的落实完善对学生学习与发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中不断对学生的课堂学习主体地位进行巩固，促使学生能够在参与课堂学习的过程中能够得到自主性的培养提升。但是，在当下初中物理教学工作开展的过程中，由于教师不能高度重视落实生本理念，一味的强化自身课堂教学主导地位，导致学生在参与课堂学习的过程中自主性低下，严重阻碍学生自主学习能力的培养提升。生本教学理念的落实是当下初中阶段教学工作中的必要组成部分，也是保证学生学科核心素养培养的基础核心。因此，在当下教学工作开展的过程中，教师应该明确学生核心素养培养对生本教学理念落实的高度要求，不断巩固学生课堂学习主体地位，保证学生能够得到自主性激发培养，提高学生的自主学习能力，满足课堂教学要求，促进教学工作高效开展。
（三）教学方法落后
良好的教学方法能够有效提高学生课堂学习积极性，满足学生学习兴趣的培养提升要求。在初中物理教学工作中，教师应该明确教学方法的创新优化对学生学习与发展的重要影响，从而能够以学生的实际情况以及当下教学要求进行创新，最终则能够满足初中物理教学工作高效开展的高度要求[2]。但是，在当下的初中物理教学工作开展的过程中，教师长期应用传统说教的教学方法展开教学，导致学生在参与课堂学习的过程中积极性低下，学习兴趣难以得到激发培养，教学工作效率严重低下。在当下提出学生学科核心素养培养的高度要求下，教师应该不断落实教学方法创新，促使学生能够得到充分的知识学习与思想素养培养，促进教学工作的高效开展。
三、核心素养培养策略
（一）物理观念培养
在进行初中物理教学的过程中，教师应该重视对学生进行课堂学习兴趣的激发培养，促使学生能够以高度积极性参与到课堂学习中，最终则能够为学生的物理观念培养奠定良好前提基础。通过进行教学方法创新能够满足这一教学要求，保证学生在课堂学习的过程中得到积极性提升，落实学生学科素养培养要求，促进初中物理教学工作的高效开展。
教学案例一：在《运动的描述》教学中，教师通过应用网络信息化进行教学优化，通过播放相关模拟视频进行教学。在视频中，有行人与汽车相向运动，而将视频放大后则是地球进行自转运动，进而公转以及其他行星运动视频的播放。通过这一教学方法的应用，能够有效激发学生的参与课堂学习自主性，满足学生自主学习能力培养的高度要求，促使学生在参与课堂学习的过程中能够得到充分的自主性激发培养提升，促进教学工作的高效开展[3]。同时，通过在课堂教学中优化创新，落实概念教学，能够有效提高学生思想意识，为教学工作的高效开展奠定基础前提。
（二）科学思维
在课堂教学中，教师需要对学生进行科学思维这一学科核心素养培养，促使学生能够在参与实际生活以及学习的过程中拥有良好的思维能力，促进学生全面成长与发展。通过对学生进行课堂学习主体地位的巩固，能够促使学生得到高度的自主性培养提升，满足当下背景下对初中物理教学的高度要求，促进这一教学工作的高效开展。
教学案例二：在《汽化和液化》教学中，教师创新教学方法，为学生创造良好的学习氛围，最终则能够促进教学工作的高效开展。通过小组划分后，教师要求学生以小组为单位进行汽化与液化的案例举例，促使学生能够以高度的自主性参与到课堂学习中。在学生进行举例学习的过程中，能够将诸多种类的物体应用其中，并且能够阐述相关物体的汽化液化过程。有学生举例冰块，也有学生举例冰淇淋等。教师则要求学生以汽化和液化的相关知识概念为基础进行分析判断，最终明确案例是否合理。通过这一教学方法的应用促使学生能够得到充分的科学思维核心素养培养，促进教学工作的高效开展。
（三）实验探究能力
在进行初中物理教学工作的过程中，教师应该明确学生探究能力的培养提升对学生学习与发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中落实创新，促使学生能够得到充分的实验探究核心素养培养，促进教学工作的高效开展。
教学案例三：在进行初中物理《摩擦力》实验教学中，教师可以应用情境教学法进行实验教学。在情境教学法应用的过程中，教师要求学生在户外环境中进行摩擦力实验的开展。通过草坪、水泥地以及瓷砖地板上橡皮擦的移动向学生进行提问摩擦力的大小是否相同，同时要求学生能够在自主探究学习的背景下回答为何摩擦力不相同[4]。通过这一教学方法的应用能够促使学生在参与课堂学习的过程中不断进行实验探究能力的培养提升，促进教学工作的高效开展，满足学生学科核心素养培养的高度要求。
（四）科学态度与责任
在对学生进行课堂教学的过程中，教师应该重视对学习进行科学态度与责任这一学科核心素养培养，促使学生能够在参与课堂学习的过程中能够得到充分的思想素养培养提升，为后期学习与发展奠定良好前提基础，促进初中物理教学工作的高效开展，满足当下快速发展环境背景下对初中物理教学工作的高度要求。通过在教学评价工作中进行创新优化，能够促使学生在参与教学评价的过程中得到思想素养提升，促进教学工作的高效开展。
结语：随着当下快速发展的环境背景下，教师应该明确教学工作对自身教学创新优化的高度要求。在这一高度要求下，教师应该高度明确当下教学中存在的问题，不断进行教学创新，为学生知识学习与能力培养提升奠定良好前提基础。
参考文献:
[1]马黎明. 以能力为核心以素养为基础——论初中物理教学中学生核心素养的培养[J]. 中学生数理化（教与学）, 2020, 000(007):26-27.
[2]于良永, 李晗泽. 基于核心素养下的物理实验中探究能力培养的几点思考[J]. 课程教育研究, 2019(50).
[3]李水林. 简论初中物理多元化教学中学生核心素养的培养[J]. 新课程研究:上旬, 2019, 000(002):38-39.
[4]龚南新. 核心素养背景下初中物理教学中学生实践创新能力的培养[J]. 信息周刊, 2019, 000(008):0293-0293.
作者简介姓名：黄炬庆
性别：男
出生年月：198209
籍贯：广东郁南
学历：本科
民族：汉族
职称：中学物理一级
研究方向：初中物理教学
单位：郁南县建城镇初级中学