郭丛男
大庆市第十三中学，黑龙江 大庆 163113
摘要：实验是高中物理教学中的重要组成部分，实验能够让学生更直观了解知识，提高学生对于物理知识的学习认知。高中物理教学的时候，必须精心设计实验，保障课堂教学效果。现如今高中物理教学面对的最大难题便是提高教学有效性。对此教师有必要予以有效性教学设计高度重视，教学中配合使用物理实验，吸引学生学习注意力的同时，降低知识理解难度，展现物理教育中的实验魅力，保障物理教育效果。
关键词：高中物理；实验教学；现状分析
引 言
在物理教学中，实验是非常重要的手段，是提高物理教学效果最方便的方法。物理本就是一门自然学科，物理学习需要配合使用实验教学方法，这样才能提高学生的学习能力。学生在物理实验中获得物理能力、物理知识，亲身感受物理知识特点、技巧，并内化为自己的理解。物理教学中，实验是非常好的方式。
1 高中物理实验教学现状
当前，部分物理教师的实验教学方法较为单一，缺少多样性，不利于调动学生的学习积极性。这一问题的主要原因来自“应试教育”，受其负面影响，部分物理教师在实验教学中习惯于单纯讲解实验方法、内容、原理以及目的，让学生死记硬背实验知识，不重视培养学生的实际操作能力。这导致课堂教学气氛沉闷，学生很少有动手操作的机会，对物理实验原理一知半解，不利于培养逻辑思维能力。由于物理实验在高考中分数比重不大，部分教师不大重视物理实验教学。有些教师虽然重视物理实验教学，但往往采用题海战术，对考试中是否得分抱着无所谓的态度，认为实验原理与实验过程无须深入了解，只需记住实验具体步骤就行。
2 高中物理实验教学策略
2.1 创建自主实验平台增加自主探究机会
教师用实验教学过程为学生创造良好学习环境，学生主动探索、积极探索，享受实验学习乐趣，成为课堂中的一份子。教师需要设计充满趣味的实验才能吸引学生，让学生主动参与到课堂学习。教师有必要充分考虑学生情况以及教学内容情况设计小组实验，为学生提供自主实验平台，让学生能够参与到实验、探究当中，充分锻炼学生实践能力、探究能力。
比如在讲解摩擦起电的时候，教师需要根据教学要求、教学内容，讲解摩擦起电实质原因，明确实验探究目标。讲解知识的时候，教师需要讲解清楚实验的具体要求、设计计划，学生可以在家自行完成实验。确保每一名学生都有足够的实验机会、实验条件。教师可以让学生提前准备好干燥塑料吸管，让学生使用吸管吸引另外一根吸管，并观察过程和现象。学生利用手指摩擦吸管、使用塑料格尺摩擦吸管，最终发现摩擦后的吸管可以顺利吸引另外一根没有摩擦的吸管。趣味的实验吸引了学生，学生被趣味的实验过程所吸引。难度不大的实验内容有效吸引了学生，充分锻炼了学生实验能力和学习积极性。物理教学需要教师为学生创造研究机会、研究条件，这样才能让学生获得实验探究机会与条件。教师需要根据学生情况、教学内容实验设计，为学生创造平台和机会，让学生能够自主探究，享受实验乐趣。
2.2 利用数字化优化实验基本操作
教师可以利用数字化优化实验的基本操作，提升学生的实验操作水平。在讲到一些特定的理论知识时，教师需要在知识点的剖析中给学生创设实验场景。学生在直观的实验背景下可以认识到理论知识的作用方式，建立良好的学习认知，进而实现对于知识的吸收掌握。有了数字化工具的引入，原本难以展开的实验操作可以在数字化工具的辅助下完整地呈现，让学生可以仔细观察实验的过程，解读实验中发生的一些具体变化，并且建立良好的学习认识与感受。这种教学模式有效地提升了知识教学的综合实效，让学生的学习体验更加丰富，也加强了学生对于课程学习的整体兴趣。
比如，在“弹力”的教学过程中，为了探究弹力和弹簧拉伸长度的关系，教师可以通过数字化实验的方式，让学生观看实验视频。这种教学模式可以让学生在较短的时间内了解整个实验过程，进而掌握实验原理，理解弹力和弹簧伸长量的关系，帮助学生掌握利用图像研究物理量关系的方式。需要注意的是，在教学时，教师需要提前进行实验资料的搜寻，并且在实验课件的准备与设计中注重实验操作过程的呈现。与此同时，教师还要有意识地运用画图的方式让学生更好地看到力的作用效果。在这样的教学训练中，学生对于理论知识的吸收掌握会更加牢固，整体的课程教学实效也会更高。
2.3 结合生活情境优化物理实验教学
物理就是靠物来说理，它来源于生活，从生活中抽象出物理概念、物理模型等，最终又服务于生活，应用到生活的方方面面。电的发现和使用使整个人类文明向前迈进了一大步，而这些自然生活场景都与物理电磁学知识紧密联系在一起。对于高中学生来说，虽然有串并联电路以及磁场的知识基础，但对电磁学知识的了理解不够深入，电磁感应现象更是一知半解。因此，教师应该在物理实验教学中融入生活情境，让学生明白物理实验并不是一种理想化的实验，得出来的数据也不是课本上那么的完美，而是紧紧地与生活实际相结合，让学生带着兴趣和问题，利用自己掌握的物理知识去解决日常生活中遇到的实际问题。这种的教学方式，使得物理的实验教学充满更多的可能性与趣味性，让学生作为主人公以第一视角体验生活情境，进行实验，不仅仅能够拓宽知识面，而且让学生体会到物理其实是一门真实应用生活的科学。
2.4 推进多种教学方法的融合
要想激发学生对物理实验的积极性，提高物理实验教学效率和教学质量，物理教师就需要注重多种教学方法的融合，构建一个多样化的教学体系。例如，教学“力的作用”一课时，高中物理教师可以首先利用多媒体设备播放相关教学视频，吸引学生的注意力，然后结合教学内容创设相应的物理情境，接着提出一系列相关物理实验问题引导学生开展小组讨论，之后引导学生进行“力的作用”实验操作，最后结合学生的实验过程进行点评，解决学生提出的相关问题。多种教学方法的融合，能够营造良好的课堂教学氛围，提高学生对物理实验的学习兴趣，增强学生物理实验操作能力，深化学生对物理实验知识的理解，为学生后续物理实验的学习打下良好基础。
3 结语
高中物理实验教学虽然取得一定的成果，但仍然存在一些问题，需要教师根据新课改提出的教学要求不断创新。要想进一步提高高中物理实验教学的实效性，教师就要突出高中生的主体地位，端正学生的学习态度，推进多种教学方法的融合，提高自己的综合素质。这样才能促使物理实验教学符合社会需求，实现学生物理实验能力的提升。
参考文献：
[1]李军桂.新课程标准下高中物理实验教学探讨[J].中国校外教育.2020(07)
[2]陈相伦.高中物理实验教学的创新与思考[J].当代家庭教育.2020(03)