张纲军
平昌县云台小学 636446
摘要：近年来，随着经济的发展和社会的进步，教育越来越受到重视，算术自古以来就是中国的教学重点之一，同时随着社会的快速发展，数学在社会中的用处逐渐增大，社会及学校也将数学看的重，所以当前学好数学成为学生的重要任务。小学阶段是开发学生智力、培养学生兴趣爱好的关键时期，数学教师要注重教学方法的开展，了解学生的生理特征与学习需求，不断创新教学方法，完善教学措施，进而提高教学质量，为学生创造良好的学习氛围，并激发学生对数学的兴趣，为学生下一阶段的学习奠定基础。
关键词：小学数学；高效课堂；构建
引言
数学学科作为小学阶段重要的学科之一，能够有效培养学生的思维逻辑能力和计算能力，对学生日后的学习和发展具有重要作用。但是，由于数学学科较为枯燥、抽象，小学生难以很好地把握相关知识，所以，小学数学教师应积极转变教学理念，采取相关措施打造高效课堂，提升教学质量。
1、高效课堂构建的必要性
小学数学高效课堂的构建于现代教育而言是十分有必要的，高效的课堂教学有助于加深学生对知识的理解，因此，提升小学数学课堂的效率是教师迫在眉睫的教学目标。一方面，高效的小学数学课堂有助于学生对数学知识高效率吸收，从而帮助学生构建数学知识网络，减少学生对课堂知识“死记硬背”情况的发生，实现由深化理解向灵活性运用的教学目标转化，达到理想的教学预期。另一方面，高效的数学课堂对教师本身的教学能力是一种挑战，同时也是一种提升。教师依据高效课堂要求有针对性地调整、创新、完善小学数学课堂，可以不断提高教师的实际教学能力和课堂应变能力，提升小学数学教师的整体教学水平。
2、小学数学高效课堂的构建
2.1选择恰当的教学方法
教无定法，但教学有方法。面对不同的小学年级情况、教生实情、教材状况，教师必须选择恰当的教学方法来高效完成教学任务。教学方法得当，事半功倍；教学方法不当，事倍功半。作为小学数学教师要擅长根据具体的学情、教情选择能激发学生学习积极性的方法，最大限度提高课堂教学质量。常见的教学方法很多，小学数学教师必须有选择和运用的眼光和能力。当然方法固然重要，也不能为方法所束缚，要点在选用恰当得法。中学的教师杜鹏花在长期的教学实践中结合传统的有生命力的教育教学理论提出了一种“三环四步”参与式问题法教学模式。杜老师的“三环四步”参与式问题教学法，注重以教学中需要解决的问题为核心，善于设置有利于问题解决的情境，在教学过程中通过课前预习、课中学习、课后复习三个环节完成教学过程。这一教学模式为小学数学课的教学设计和课堂应用提供了理论和教法、学法指导。这种教学模式（方法）对解决当下小学数学课堂的无序教学方法问题很有裨益。
2.2注意加强学生的学习兴趣
当前，课堂是教师主导的模式，学生很少有机会独立发言和积极与老师交流，而且如果只是老师在一味地提问，学生也敷衍地回应，那么这个问题就毫无意义，而且浪费时间。结果，教室的气氛非常阴郁，学生害怕老师。鼓励学生在小学数学课上思考，应该引导学生提出问题，而问题是学生创新和发展的动力，也是创新思维的摇篮。在创新的学习过程中，除非提出问题，否则学生不会自然地创新。
因为创新来自具有生命力的个人和具有创造力的个人。在当前的教育中，更多的重点放在培养学生的能力上，如果学生具有良好的数学思维能力，则教室中的老师可以轻松地进行良好的教学。因此，在基础数学教育中，教师可以通过重组教学模型来引入讨论并解决问题的方式，引导学生们独立自主的思考问题并尝试解决问题，然后总结教师的提问结果，从而动员学生思考知识的内容。形成学生独特的数学思维方式。通过这种方式，学生可以参与课堂活动，重振课堂气氛，并建立高效的基础数学课堂。
2.3学会倾听学生心声并建立健全的评价机制
当前的教学都没有健全的评价机制，评价机制中往往没有学生对教师的评价，使得数学教师没有教学压力，一些不会反思的教师只会导致教学效率下降。因此数学教师要改变教学理念，在教学中做学生的朋友、亲人，与学生建立良好的师生关系，同时在学习与生活中学会倾听学生的心声，了解他们的需求与意见，进而及时改进教学方法，并且数学教师还要建立健全的评价机制，将学生与家长规划到机制中，让学生与家长参与到教学工作中，进而共同建立高效课堂。比如：数学教师可以分月进行教学评价，每个月末让学生对教师的工作进行评价并提出意见，同时也给家长一份填写建议单，让家长根据实际情况提出意见。而数学教师要理智对待教学评价，学会自我反思与评价，进而改进教学方法，提高教学质量。
2.4情景教学，提升教学效率
由于小学阶段的学生受到年龄的限制，还未形成系统的思维逻辑和较强的自我约束力，所以在数学课堂上极易出现注意力不集中等现象。为此，为提升教学效率，构建高效的小学数学教学课堂，小学数学教师可采取情景教学模式开展教学活动，从而吸引学生的注意力，提升教学质量。具体而言，考虑到该阶段学生的心理特征和年龄特点，数学教师在创设教学情境时，应贴近实际生活，与学生的认知相联系，从而提升学生对数学知识的熟悉程度，还能够锻炼学生的联想能力。除此之外，在创设教学情境时，数学教师应在教学内容的基础上创设实际的生活问题，并引导学生针对问题进行思考，自主寻找解决措施，从而培养学生的自主思考能力和实际问题解决能力，从而更好地掌握数学知识。
结语
小学数学高效课堂的构建是现代教育的主流趋势之一，相关教师应将学生的个性特点和具体教学情况作为课堂构建的主要依据，将“自主性学习”“独立化思考”以及“合作化探究”作为教学的出发点和落脚点。与此同时，教师需要积极利用现代化信息技术教学手段，不断扩充小学数学的教学内容，增强课堂教学的趣味性和创新性，进而保证课堂内容的多元化和丰富性，以高效数学课堂培养新时代高素质数学人才，发挥小学数学课堂教学的启迪、教化功能。
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