韦广军
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第九十中学 830057
【摘要】随着教育的改革，在加强素质教育的同时也要改变传统的物理教学方法。原先的以分数为目的的应试教育，整节课只是纯知识的讲解会让学生身心俱疲，不仅无法吸收新的知识还会给学生带来巨大压力，甚至可能导致正处于青春期的初中生产生叛逆心理而无心学习。在新课改的背景下老师需要根据物理的学科特点在教学时做一些必要的创新，比如可以根据物理来源于生活的特点在讲课时根据课程内容联系上生活实际，更多地举例生活中出现的一些物理现象，帮助学生更好的学习。本篇文章探究新课改下初中物理实验教学的改进与创新。
【关键词】新课改 初中物理 实验教学 教学创新
【正文】物理这一学科的逻辑性和计算性是很强的，这是理科学科的特点。学生在学习物理时难免会感到吃力，所以在新课改下改进和创新初中物理实验教学是重点。如何帮助学生增强对物理的理解和掌握，是教师需要重视和改进的问题。在初中物理教学中最重要的就是实验教学，物理实验可以帮助学生提高动手实践能力，并且学生将学到的知识亲自演练一遍可以更好的进行理解记忆，从而提高初中物理教学的质量和效率。
一、初中物理实验教学优化方案的实施分析
随着教育的改革和教材的不断更新，老师需要重视课堂教学效果，注重培养学生的思维能力，提高学生解决实际应用问题的能力。虽然教材内容知识点繁多，但学生只要具有分析并解决物理问题的相关能力，学生是就可以学好物理的。初中阶段需要打好基础，同时也是学生之间容易被拉开差距的关键时期，老师在讲解知识时需要重视提升课堂效果，提高课堂吸引力，保证学生做到认真听讲。在初中物理实验教学里就课堂效果这部分还有很多可以改进的地方。老师在课堂上通过演示实验、学生家庭小实验分享、自制教具等积极与学生互动提升课堂效果。
二、初中物理实验教学优化方案的实施策略
2.1注重课堂提问，提高学生的学习兴趣
课堂提问方面无论是在哪一科里都是尤为重要的，是提高课堂教学效果的重要方式。老师需要精进课堂提问这方面的学习，要充分了解实验教学内容并能找到适合的问题提问学生。可以针对每个实验操作进行探讨从而制定出每节课的主题并根据教材专题围绕着课堂主题进行构思制定课堂提问，这种提问可以提高课堂的效率避免分散学生注意力，也让老师的教学更加便利。
问题的制定要有难易区分，老师可以根据当前进度进行选择，课堂提问的内容要有启发性、趣味性和预见性，一定要避免无效的设问。针对某一知识点的专题讲解，在开始时可以根据教材包含的基础内容进行设问，而在结束时提出一些有难度的大题，帮助开拓学生的思路，使学生在探讨的过程中掌握这种题型。
提问的内容要抓住实验的重点以及容易混淆的方面，给予独立学生思考的时间和机会从而提高学生独立思考的能力。同时对于一部分无法独立解决难题的学生，避免一次性给出结论。要通过一步步地设问，引导学生仔细观察实验现象，审视操作要领，打通思维梗阻的通道，让学生体会到茅塞顿开的成就感。
2.2创设生活情景，发现生活中的物理实验
基础知识考验学生的综合性，老师在课堂教学中可以将物理知识与日常情景进行紧密结合提醒学生注意生活中的物理现象。在备课时注意将章节内容与实际生活进行连接，根据对应的知识点，创设相应情景，找到相应的例题。设立情景可以激发学生的学习兴趣，将已有的生活经验，与将要新学习的物理知识进行有机结合起来，通过联想、对比、思考加深理解和记忆。长时间应用此法会使学生下意识的留意并思考实际生活中出现的物理现象，逐渐掌握物理知识。
比如有关初中人教版物理光学实验的教学，初中物理光学实验的规律很多，现象也比较复杂。为了帮助学生理解这些规律，在借助实验的基础上，老师可以运用创建生活情景的方式进行教学。例如在演示光的传播路径时，常见的演示方法有烟雾、水雾和悬浊液。可以让学生思考，在生活中，哪些烟雾、水雾和悬浊液能够呈现光的传播路径。学生回答比如：烧水冒出的白气、加湿器冒出的白雾、滴入牛奶的水等等。同时借助胶体的丁达尔现象，用学生爱吃的果冻，也可以更清晰的呈现光路。还有雨过天晴的过程中，有时会出现一片乌云遮住太阳，但是在乌云的缝隙中，有时一束强光会透过乌云照向大地。同时，老师也可以设问，在家中素炒山药的时候，洗过山药的水有什么特点，是否也能清晰的呈现光路图呢？老师通过引导和举例这些形形色色的生活现象，创设物理情景，可以帮助学生更好的理解物理知识，体会物理的魅力。
2.3小组合作探究，共同进步
学生在学习物理时需要逐渐摸索出自己的学习方法，与人合作交流，通过思维的碰撞，可以找到一个更适合自己的学生方法。老师可以在班内设立学习小组，将动手能力强，思维活跃的学生设为组长带领小组完成实验。在实验过程中不会操作的学生可以组内讨论，也可以向小组长请教，小组成员间在讨论中收获心得。通过学生间的问问题和解答疑惑这个过程，双方都能得到更好的发展。在布置家庭小实验时，也可以以小组为单位，加强协作能力，在课堂上，分小组进行小制作小实验的展示，增强学生的成就感和集体荣誉感。
【结束语】综上所述，随着新课程的改革逐渐推进，社会对物理教育也越来越关注，而初中生的教育则作为重中之重。为了提高学生的学习效率和质量，物理教师不仅需要传授学生知识，更多的则是保证学生能将课堂上所学到的知识用到现实中解决实际问题，能够正确操作物理实验。为了适应新课程改革的需要，物理教师应该转变传统的教学方法，创造新的教学模式，加强对学生能力和素质的培养，传授学生新的物理思想。
【参考文献】
[1]曹银花.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].学周刊，2018，29：93-94.
[2]张晓军.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].学周刊，2017，08：161-162.