张红
安徽省马鞍山市四村小学雨锦分校安徽省马鞍山市243000
摘要：随着社会以及网络技术的高速发展，以网络平台为支撑的微课教学模式逐步成为了小学音乐教学中的一个教学要点。如何利用微课教学高效展开小学音乐教学，为传统的小学音乐教学课堂增添趣味，是现代化小学音乐教学领域中的一个重要课题。基于此，本文将结合小学音乐课堂教学经验，深入研究如何展开小学音乐教学中的微课教学，从而促进小学音乐课堂教学质量的提升。
关键词：小学音乐课堂教学 微课教学 寓教于乐 策略研究
在教育以及网络蓬勃发展的态势下，微课教学模式已经融入到了我国教学领域中的各个阶段，各大教学网络平台中的教学热点也是以微课形式展开的。由此可见，微课教学模式由于其教学内容精简、教学充满针对性的特点，受到了新时代教育工作者的高度欢迎。在小学音乐课堂中应用微课模式展开教学，不仅能够突破传统小学音乐教学课堂的限制，更能够促进学生音乐学习兴趣的提升，从而培养学生的音乐综合素质。
一、微课教学模式在小学音乐教学中的优势与意义
微课教学模式是在我国网络技术的发展进程中，衍生出的一种符合时代变化的新型教学模式，其主要教学手段是在各大网络教育平台的支撑下，通过微视频形式展开的网络式教学。因此，微课教学具有时间较短、内容精炼、充满教学针对性、资源多样等各大教学优势。在小学音乐教学中全面应用微课教学，不但能够以十分精炼的音乐内容以及简短的微课时间吸引学生的音乐学习兴趣，更能够突破传统小学音乐课堂的时间和空间的限制，为学生打造更加灵活、充满活力的微课课堂。由此可见，微课教学模式在小学音乐教学中具有极为重要的意义。
二、研究微课教学模式下小学音乐教学的有效策略
（一）微课导入：整合音乐资源，准确定位教学目标
在前期的小学音乐微课教学过程中，教师应注意整合小学音乐的教学资源，为学生进行科学的微课教学导入，并准确定位小学音乐的教学目标。通过视频、音频、图片等电子资源的全面整合，让小学音乐微课内容的形式更加新鲜，内容更加凸显，从而在精炼的微课视频中，为学生展现最丰富的音乐学习内容。
例如：在导入阶段展开音符的教学时，教师应设置这一阶段的教学重点：引导学生学习基础的音符知识，对音符的运用较为熟悉，以《音阶歌》为主要教学音乐，帮助学生寻找到良好的音乐演唱感觉。因此，在前期微课导入的过程中，教师应利用《幸福拍手歌》的律动练习，展开音乐音符的律动导入。
在调动学生音乐音符学习的基础上，带领学生欣赏相应的音乐课件，认识简单的音符。以音乐问题引入学生的思考：音乐里的音符共有几个？他们的名称分别是什么？咱们听下面这首曲子都把音符比作了什么？随后进行音乐的展示，让学生能够真正融入到小学音乐微课教学中。接下来，教师可以录制《音阶歌》的弹唱视频，带领学生在微课视频中分段学习歌曲，有节奏地朗读歌词，先由教师先进行演唱示范，再由学生展开演唱练习模仿，从而让小学音乐微课教学能够真正寓教于乐，带领学生在快乐中唱歌、节奏中学习，促进学生音乐学习兴趣的提升，并强化学生的音乐基础知识，以便展开后期的小学音乐微课教学工作。
（二）微课前期：注重课堂选材，展开微课拟真教学
在小学音乐微课前期教学的过程中，音乐课堂的选材也是很重要的一个教学内容，教师应结合实际，为学生选择最合适的歌曲进行教学，从而在微课中全面展开拟真教学，让学生能够真正体验到高效的微课学习方式，从而为学生打造一个充满乐趣、有针对性的小学音乐微课课堂。
例如：教师在录制“音乐节拍”教学的微课视频时，在微课录制的准备工作中，应熟练掌握二四拍、三四拍、四四拍等指挥图示，并富有表情地在微课中展现较简单的一段体二四拍、三四拍、四四拍的歌曲，帮助学生了解不同音乐节拍的知识及节拍的表现作用。
在课堂选材中，教师可以利用《友谊地久天长》这首歌展开教学，在基础性训练中引导学生进行发声训练、和声练习（这一阶段教师可以要求家长陪着孩子共同参与训练），在微课视频中引导学生注意声音的位置以及气息的控制。并为学生播放相应的歌曲，让学生在适当放松的同时，能够更加充分的理解到音乐节拍的含义以及作用。在微课最后的音乐节拍总结阶段，教师还可以选择《我们的中队》、《我们多么幸福》等歌曲，让学生体验节拍的强弱特性，再次对音乐节拍的知识进行一个复习和巩固，从而在精炼的音乐节拍微课教学视频中，让学生学习到真正的音乐知识，促进学生小学音乐学习效率的提升。
（三）微课中期：突出教学重点，注意学生双向互动
在小学音乐微课教学的中期教学过程中，教师可以选择一首具体的音乐作为指导，在微课教学中突出本首音乐的教学重点，并注意与学生的双向互动，从而促进学生微课课堂参与性的提高，并以具体的音乐为例子，让学生能够学习到真正的音乐知识。
例如：教师可以以歌曲《春来了》为基础，在微课视频中对学生展开音乐综合训练教学，帮助学生按指定节奏写作旋律，主要教学目的是让学生在音乐感受到充满生气的春意，并以活力满满的声音对歌曲进行演唱，帮助学生形成良好轻松的学习心态。首先，教师需要在微课视频中引导学生进行发声练习，并提出问题：本次微课的拍号和谱号是什么？让学生在自己的作业本上写出f大调的音阶，引导学生复习音位和音准。随后，教师就可以带领学生真正感受一下春天的气息——《春来了》。
第一阶段：教师在微课视频中打出第一段的节奏，并让学生跟琴视唱第一段曲谱，以互动的形式，引导学生分析一、二段的相同处与不同处，然后让学生自己试唱第二段。第二阶段：在微课音乐视频的引领下，学生开始展开完整的演唱，演唱完后，教师可以引导学生有感情地读词、唱词，让学生思考：“哈”怎样唱才能正确表达情绪？要怎样控制音阶才能符合整首歌的音乐感觉？并在微课视频中鼓励：相信同学们一定做的很好，再接再励！从而实现微课视频中与学生的双向互动，激发学生的小学音乐微课课堂参与性，达到小学音乐微课教学的基本目标。
（四）微课后期：把握教学主线，培养学生音乐素养
在小学音乐微课后期的教学过程中，学生基础音乐知识已经得到了基本的完善。接下来教师可以把握教学主线，以培养学生音乐素养为基础，为学生创设相应的音乐情境，从而引领学生去欣赏和体会音乐中蕴含的情感，让学生能够真正感受到音乐的魅力。
例如：在微课开始时，教师可以为学生播放歌曲：《大海啊，故乡》，音乐展示完成以后，让学生闭上双眼：构思所听到的情境？并让学生尝试运用音乐发声技巧，试试发出海浪的音调。以良好的微课引导，让学生进行海的想象，从而为学生创设一个具体的大海情境。
再次播放歌曲，教师可以在微课视频中做个示范，身体随着《大海啊，故乡》这首音乐自由地摆动，并轻轻地引导学生思考：你觉得这首曲子表达了作者怎样的情感？对哪个部分的音乐印象最深，用你自己的声音大胆唱出来吧！在曲子体验完成以后，教师再次回到音乐教学主线，让学生感受这首歌曲的拍子，并分析这首歌曲是几拍子的歌。在这个视频中，教师可以配合着海浪的声音，以及大海的视频，让学生用眼睛看，用耳朵听，用心感受，这样不仅有利于帮助学生体会音乐中蕴含的情感，更能够以创设微课音乐情景的形式，为小学音乐微课课堂增添乐趣，促进学生音乐学习兴趣以及音乐素养的提升。
（五）微课总结：及时收集反馈，实现微课教学创新
在微课导入、前期、中期后期的教学完成以后，教师应定期对微课进行总结，在微课的网络平台上，设置相应的学习交流栏目，让每一个学生或者家长在平台中自由地表达自己的微课学习感受，从而及时地收集微课教学反馈，为下一次的微课教学充足经验，逐步实现微课教学的有效创新。
例如：在一个阶段的小学音乐微课课程完成以后，教师可以额外录制一个微课视频，在视频中给学生和家长表达自己录制微课的感受，以及核心的小学音乐微课教学理念，引导学生或家长深入地思考自己在小学音乐微课学习中遇到的问题，并指导学生在网络平台上表达自己的看法，说说自己的小学音乐微课学习感受，并对自己的学习情况进行评价。以此为基础，教师可以通过平台的数据分析，改善自己在微课教学中的弊端，并以学生的需求和家长的要求为主要考虑方面，展开下一个阶段的小学音乐微课教学。总的来说，教师不能够全面主导微课课堂，而是要在小学音乐微课课堂中融合新时代的教育理念，以及学生家长的学习需求，从而达到更好的小学音乐微课教学效果。
三、结语
综上所述，在新时代的小学音乐教学发展进程中，教师必须充分认识到微课教学模式在音乐教学中的应用意义以及重要性。通过对小学音乐微课程前期、中期、后期教学内容和教学设计的整体规划总结，带领学生实现“深入浅出”的小学音乐微课教学，从而在强化学生音乐审美和感知能力的同时，培养学生的音乐创新思维和整体音乐素养，促进小学音乐课堂整体教学质量的提升。
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