吴兴艳
佛山市顺德区杏坛梁銶琚初级中学 广东佛山 528325
摘要：义务教育阶段音乐教学面对所有学生，教学重点在于激发学生潜在的音乐细胞，并增强其多方面能力。与此同时，音乐在拓宽学生视野方面有着不可小觑的作用，学生可通过欣赏和掌握不同国家与地区音乐主题和风格，产生良好的视觉体验，增强创新能力和审美素养。初中音乐教师在开展音乐欣赏课教学时应充分发挥学生的主体作用，而自身则扮演引导者和组织者角色，结合音乐教学目标和教学内容引导学生理解不同音乐类型和作品的含义，从而使其切实了解不同音乐表现形式与风格，大幅度提高音乐教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
关键词：初中音乐；欣赏课；教学难点；创新途径
引言
进行初中音乐教学的时候，音乐欣赏课能够帮助学生提高其审美水平和综合能力，对于学生人生观的塑造非常重要，这便要求教师必须认识到音乐欣赏课教学的重要性，并做好初中音乐欣赏课教学。但是在实际教学开展的时候，音乐欣赏课教学的效率并不高，存在的问题也比较多，这便要求初中音乐教师根据实际情况和需要来进行教学方法的改进，切实提高音乐欣赏课教学的水平和效果，帮助学生更好的成长。
1初中音乐欣赏课教学难点
1.1教学模式落后
音乐欣赏课程教学方式相对僵化，教学趣味性和生动性不足，教学活动艺术感染力偏低，在一定程度上会降低音乐欣赏课程教学的整体质量，也不利于学生对音乐艺术内容的学习，难以为初中音乐教育教学活动的科学稳定开展提供相应的保障，需要对音乐欣赏课程教学活动进行改革创新。
1.2教学设备更新速度慢
因为部分学校对音乐课的不够重视，在音乐教学方面的投入资金相对较少，甚至有的学校不投入，这就导致音乐方面的基础教学设备十分缺乏。现有的音乐教学设备相对简陋，甚至不能使用且不能得到及时更新，在一定程度上严重影响了音乐教学进程和教学效果。因此，学校要改变对音乐教学的态度，加大资金的投入力度，完善音乐教学设备，结合多媒体设备，借鉴国外先进的教学方式展开教学，为学生在音乐学习上提供最基本的外部保障，给学生创造一个欢快的音乐学习氛围。落后的音乐设备往往会有很多杂音，这对学生的音乐欣赏十分不利，会使他们在体验音乐的过程中感受不到本真的效果。
1.3学生参与程度不高
音乐欣赏课教学目的在于让学生对所学音乐作品产生情感共鸣，增强学生音乐鉴赏能力。音乐欣赏课要想达到预期的教学目标，要求学生在听懂音乐的同时理解作品传递的思想感情，正因如此，学生需要具备基础乐理知识，懂得该从哪些方面欣赏一首乐曲。事实上，当前大部分初中生都不具备扎实的乐理基础知识，这无疑为教师开展音乐欣赏课带来一定的难度。与此同时，学生在音乐欣赏课教学过程中对不喜欢的音乐类型没有较强的欣赏兴趣，更不会积极参与教师设置的一系列教学活动。学生在欣赏传统古典音乐时，没有深入认识到音乐本身所具备的意义和内涵，长此以往，对此类音乐作品就会产生抗拒和厌烦心理，从而加大音乐欣赏课的难度。之所以存在上述情况，多和教师在音乐欣赏课教学中将更多的精力与时间花费到音乐教材方面有关，虽然这种教学思路是正确的，但长此以往，会使教师过于倾向欣赏教学学术研究，而忽略对学生音乐欣赏兴趣的培养。此外，初中音乐教师在教学过程中并没有较好地发挥自身引导者和组织者作用，因为音乐欣赏课是一门根据自身感悟和体验进行欣赏的课程，教师在教学过程中应指导学生发挥想象力多层次感悟音乐，并在尝试二次创造音乐的同时表达自身想法，因而教师需要结合学生学情转变教学方式，激发学生的参与兴趣，提高音乐欣赏教学效率。
2创新初中音乐欣赏课教学途径
2.1鼓励学生进行创造，并在这个过程中升华情感
艺术创新能够帮助学生更好的参与到音乐中去，能够帮助学生更好的体验音乐，教师鼓励学生进行音乐的再创造，也能够帮助学生更好的感受和理解音乐。进行初中音乐欣赏教学的时候，教师应该让学生在感受音乐和分析音乐的前提下，鼓励学生发挥自己的想象来进行音乐的创作，获得更丰富的音乐体验，更好的升华学生的艺术审美情感。在进行再创作的时候，可以通过绘画、肢体动作来进行音乐的再现，也可以通过乐器伴奏或者较为简单的线条来将音乐旋律特征以及结构特点更好的表达出来。但是进行音乐创作的时候，教师应该鼓励学生进行合作和讨论，重视课内和课外的结合，只有这样效果才能够真正的提高。此外，在鼓励学生进行音乐再创造的时候，还可以鼓励学生将自己学习到的其他知识，比如绘画和舞蹈等运用进来，将节奏、舞蹈、绘画等更好的结合在一起，这样也能够帮助学生提高其创新意识和创新能力，帮助学生切实提高其音乐艺术素养。
2.2营造良好氛围，提高教学效率
相关研究指出，学生处于生动、愉悦的氛围中会产生强烈的学习欲望，初中音乐欣赏教学更需要良好的课堂氛围作为支撑。如果缺少良好的课堂氛围，即使教师设置的教学内容和教学方式再精彩也很难收获良好的教学效果。对此，初中音乐教师在现代教育理念背景下应转变教学方式，将自身看作学生学习中的组织者和引导者，将学生作为课堂教学的主体，并在此基础上为学生创造生动、愉悦、和谐的学习氛围，紧贴学生学情，丰富课堂互动内容，合理选择互动形式，最大限度地提高学生参与课堂的积极性，以达到预期的互动效果。
很多音乐教师在教学过程中习惯对学生发号施令，让学生做出相应的动作，这样学生会陷入被动聆听和学习的状态，无法真正发挥自身的主体作用，自然无法达到预期的教学效果。对此，音乐教师在为学生做出相应的视听演唱示范后，可给予学生更多的操作空间和时间，甚至可让学生发号施令，自己做出相应的动作；或让学生两人一组，其中一名学生负责发出指令，另一名学生做出动作。对于上述教学方式，学生会很感兴趣，都愿意参与其中，最重要的是，能展示自己所学的音乐知识，在高效互动课堂教学中培养自身的审美能力，从而提高学习效率。
2.3创新教学方法，融入多种艺术教育形式
在音乐教育实践中，多种不同教学方法的整合应用和艺术教育形式的创新应用，能为音乐欣赏课教学活动的开展提供良好的支持，切实优化教育效果，保障学生综合学习效能。因此在教学改革活动中，音乐欣赏课教师要注意结合时代发展需求对教学方法进行改进创新，尝试在音乐欣赏教学中探索多种不同艺术教育形式的融合渗透，对学生实施积极的教育指导，确保彰显音乐欣赏课程教学的价值和作用，提高学生音乐艺术修养。如教师在教学活动中可以将微课教学与社会实践教学进行整合，一方面带领学生深入能彰显我国民族音乐特色的社会音乐团体中，让学生学习我国传统音乐欣赏教学内容；另一方面教师向学生分享与我国民族音乐相关的音乐欣赏教学内容，对学生参与社会实践活动的情况做出积极的引导，使学生在社会实践中遇到不懂的问题能在微课中找到答案。
结束语
总之，在全新的教育形势下，初中生能彰显自身个性，打破以往被动学习的现象。随着互联网技术的广泛应用，丰富的音乐资源拓宽了学生的知识面。正因如此，音乐教师需明确欣赏课中存在的难点，并基于此不断创新教学方式，营造生动、愉悦的课堂氛围，调动学生潜在探究音乐知识的积极性，使其在深入理解音乐内涵的同时增强欣赏能力，从而全面提高音乐欣赏课教学效率和质量，实现预期的教学目标。
参考文献
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