姜微
北京师范大学长春附属学校 130000
【摘要】美术课程主要是让学生通过视觉形象来进行美术知识的感知、理解与创造，美术课程作为学生进行美育的主要途径，是小学生必须要学习的基础课程，能够很好的培养学生的综合素养。在小学中会出现各种各样的社团，其中美术社团对于学生来说是必不可少的，而扎染技术作为小学美术教育中的新元素，是需要教师将扎染技术融入到社团之中的。本文就扎染特色课程在小学美术社团的开展过程以及扎染特色课程的小结与反思展开论述。
【关键词】小学美术社团 扎染课程 实践研究
【正文】中国优秀扎染作为传统民间文化的重要组成部分，同时扎染也作为学校特色美术课程，教师要积极的将扎染融入到社团之中，让美术教学与生活密切融合。扎染作为古代传统技艺，是中国优秀民间艺术的重要体现，美术教师将责任课程与小学社团相结合，在丰富学生课余时间的同时，还能够有效地提高学生的美术核心素养，让美术中的扎染技艺能够实现长足发展。
一、探究扎染特色课程在美术社团的开展过程
1.1色彩的基础知识渗透
学校社团教师在进行扎染特色课程的教学时，要注意给学生传授色彩的基础知识，也就是色彩的概念、三原色、对比色、同类色等，当然教师还可以给学生传授一些明度推移纯度推移等比较困难的知识，教师在进行扎染特色课程的教学时还要注意分层教学，让学生能够由浅入深、循序渐进的进行扎染的学习，这样就能够深入的体现社团的教学理念，让学生能够在社团中愉快的进行课程的学习。
例如教师在进行人美版五年级上册第十课《色彩的色相》的教学时，教师就要注重色彩基础知识的渗透，让学生能够准确的进行扎染基础知识的学习。对于社团来说，教师要采取探究发现式的方法，让学生在愉快的氛围内进行色彩的学习，教师首先可以让学生对生活中的颜色进行类比和比较，让他们感受不同的颜色，教师还要进行教学情境的设立，让学生能够在情景中真实的触摸到不同颜色的实物，让学生明白不同色彩的色相以及特点，这样学生就可以对色彩有着兴趣和探索的欲望。这样一来学生就能够掌握扎染课程的基础，这样也十分利于学生以后进行扎染课程的学习。
1.2注重扎染传统文化知识背景的传播
教师在进行扎染传统文化知识的传播，是要以多媒体影像或者是实地展览研究为主要方式，社团作为学生放松的一个平台，教师不能选择课堂授课的方式来进行社团活动的开展，教师要采取多媒体的方式让学生轻松地进行扎染的学习，教师可以播放扎染相关知识背景，让学生了解责任的历史和纹样，这样学生就可以认识到扎染的魅力，从而学生就能够很好地进行扎染的学习。在扎染短篇的播放中学生就能够很容易的走进扎染的背景，然后教师就可以趁热打铁的带领学生进行扎染的学习。同时教师还可以选择扎染纹样展览的方式，让学生通过实景的触摸和布料的了解更好的进行扎染。
比如在进行人美版五年级上册第六课《提线纸偶》的教学时，教师就注重对于扎染传统文化的传播，让学生在社团之中基本的了解提线纸偶的发展历史，这样学生在学习之初就能够拥有很好的兴趣，然后教师就要带着学生进行提线纸偶的观察，让学生通过图片了解提线纸偶的基本特征，之后让学生实地的触摸提线纸偶，最后教师就要主动的带领进行提线纸偶的制作，在这个过程中教师可以播放一些提线纸偶的背景视频，让学生在深入了解提线纸偶的同时，也能够让学生在社团中有一个良好的情感体验。
二、扎染特色课程的小结与反思
教师在进行社团发展的教学时，要注意对教学过程进行总结和反思，不断的提问扎染课程能否提高学生的美术表现、审美判断等能力，同时学生对于颜色之间的关系是否有一个深入的了解，当然教师还要着重对于学生颜色搭配之间的教学，让教师能够在不断的比较和创新中实现课堂教学质量的提升。教师还要反思学生在学习前后，对作品的审美是否有了真正的提升？学生能否掌握到扎染作品的情感延伸，教师还要注意反思学生是否能够通过社团的学习欣赏到古老传统扎染图案的特色，教师还要不断对学生的作品进行审视，感受学生现有的扎染水平，然后教师就可以在这一过程后很好的掌握学生的学习情况。教师还需要让学生明白，扎染不只是需要丰富的颜色，同时也需要深入的文化价值和内涵来进行作品的提升，教师要通过单纯布料的扎染来打开学生的视野，让学生能够将视角放在以后的学习过程中，从而社团就能够发挥提升学生思想的作用。当然最好的反思就是调研，教师需要在教学过程中不断调查学生的体验，让学生能够在社团中畅所欲言，这样教师才能得到最好的反馈。
【结束语】美术社团是培养学生兴趣的最佳地点，同时也是传统民间艺术扎染生根发芽的沃土，所以教师在进行课程的学习时，一定要有所技巧，不断的进行教学方式的改变，让学生能够拥有一个良好的学习体验。当然教师还要不断的进行社团建设过程的反思，让社团能够很好的发展，同时也能够让学生在以后的道路上对扎染感兴趣，真正的提升学生的审美素养，这样学生才能够实现综合性的发展。
【参考文献】
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