杨芸
普洱市职业教育中心 云南省普洱市 665000
摘要:当前,在中职学校教育音乐工作中,如何充分培养广大学生的音乐学习性和主动性,让更多学生主动参与学习,已经逐渐成为很多中职学校从事音乐教育中特别重视的一个问题。本文通过多年的音乐教育实践经验,就如何有效培养中职高等学校学生积极学习音乐的主动积极性问题提出了观点和具体看法。
关键词:中职学校;音乐教育;学习积极性
引言
帮助学生学习并培养学生良好的自主学习能力,使之与学生一起能够不断改变自主学习态度,改善学习行为,提高自主学习综合能力,这也是新课程教学改革的重要发展目标之一。从教育改革现状分析来看,学生能真正踏实的学习并不多。一来是推进教育体制改革有关,二来也是与自身传统的教学模式和教学管理思维方式有关。
教师没有经过任何专业训练,他们的教学方式仍然以传统的"填鸭式"教学方式为主,学生在学习过程中已经逐渐习惯了被动学习教育方式,很难改变自身观念。在中职学校音乐教育方面,中职学校的学生普遍对音乐课程热情不高,不积极问问题,中职学校的教师依然还是在实行旧的"填鸭"教育,很难转换新思路。这导致学生喜欢听歌、不喜欢学唱歌的风气日益盛行,妨碍教学活动的开展,进一步妨碍学生自主学习能力的提高。
一、中职学校音乐教育的特殊性
中职学校音乐教育方式与基础教育阶段和高等教育不同。中职教育比基础教育阶段接受能力强,思想和心理更成熟,普遍有一定基础。因此,在中职教育阶段,中职学校学生的音乐教育培养应根据学生的需要进行适当的调整。
中职高等学校的学生在学习性上比高等学校的学生弱,但他们也都具有很强的创新能力和活跃的思维,因此,如果学校能更好地注重培养他们的自主学习能力,充分发挥他们的学习潜力,前途也是不可估量的。但是上课前的时间依然是固定的。为了更好让广大学生能够充分利用学校上课课余时间,更好地合理掌握学生空闲学习时间,培养广大学生的学习主动性,这是必不可少的。
二、营造氛围,调动学生学习主动性
营造轻松自然的教育氛围是激发学生积极学习的前提。音乐本身可以给人一种舒适愉快的感觉。因此,在普通中职高等学校学生音乐教育课堂教学中,教师可以通过充分利用音乐多媒体、幽默互动语言、轻松互动对话等,有意识地教学创造舒适的音乐教学活动环境,激发广大学生的从事音乐教育学习活动积极性。
例如,在名为《力度、速度》的音乐知识课中,音乐知识教育比音乐欣赏课更枯燥,学生的学习处于非常被动的状态。所以为了改变这种现象,我在课堂教学中结合对音乐作品的欣赏,创造了一种舒适的氛围,使学生在愉快地欣赏音乐的过程中能够区分"力量"和"速度"。在课堂介绍过程中,我向学生提出两个概念"力"和"速度",引起了学生的好奇心,接着要求学生用小号吹冲锋号曲,用竖笛示范吹摇篮曲。
让学生们仔细听,感受到两首歌中力量的"强"和"弱"。之后,我用电子钢琴为学生分别演奏乐曲《葫芦》和内蒙古民歌《牧歌》,让学生比较音乐中速度的"快"和"慢",得出"速度"的概念。通过这种音乐对比方式,学生们可以感到无比的轻松和快乐,在没有任何目的的欣赏音乐的过程中,更能感受到力量和速度的差异。这时,再给学生一段歌词,让学生利用所学的力量和速度来组织旋律,学生的学习积极性自然会更强。
三、巩固学生对游戏化音乐理论的理解
游戏化的音乐教室形式是一种高效的教学方式,传统学习方式一般都是单一的。但是教师只利用传统的教学方法教学,特别是对像音乐一样艺术的学科,学生会引起审美疲劳,因此,为了调节教室的氛围,教师可以利用一些教室的小游戏形式来增添乐趣。
游戏化的音乐课程教学模式是相对高效的音乐教学模式。
学生不仅可以在音乐氛围中更好地熟练掌握一首歌曲的演奏旋律和音乐节奏,学生甚至可以在音乐游戏中更自由,尽情地地展示自己的音乐才能。教师必须要真正把音乐游戏教学设计打造成一种具有重要学科实践意义的一种音乐教育游戏。让中生通过各种各类游戏音乐活动可以获得更多的音乐创作灵感。例如,打鼓、丢球和手绢等,总之也就是通过利用多种语言教学、模型等来提高学生的语言综合运用能力,不断使音乐课程效率提高。
例如,在教师讲解一节名为《什么是音的强弱》的数学课程时,设计了一组瓶子游戏,教师甚至可以为每个学生自己准备几个小的瓶子。这个玻璃瓶子的瓶身高度和瓶子厚度不同。然后,学生们甚至可以各自分成几个小组,逐一用手敲打这些声音瓶子,感受不同声音的微妙差异。大大小小的,高高低低的,教师指导学生掌握好发音就是它增强音量的标记。
游戏化的音乐教室有效巩固了部分学生对钢琴乐理的基本理解。这样活跃的音乐教学方法非常适合学生，不仅可以在舒适愉快的音乐氛围中尽情感受音乐,体会感受音乐所要传达的一些情感,学生对音乐节奏的韵律敏感度也一定会大大提高。
四、优化教学内容的选择,提高学生的学习兴趣
目前,在中职学校中的音乐教室中,教学氛围仍然存在一定大的差异,学校进行音乐教育过程中大部分内容是比较传统的各类音乐教育内容,社会上大部分流行的音乐是大众音乐,音乐内容类型非常多样,大众化的音乐对中职学校进行音乐教育将会产生巨大冲击和深远影响。中职职业学校大部分学生是15至18岁的初中学生,他们更多的喜欢各种摇滚音乐类型和有热情的类型的流行音乐。对传统音乐和民族音乐的教学关注度仍然不足,不利于现代音乐教育的有效开展。
因此,作为一所中职高等学校个性音乐教师,要充分结合中职学生的关注什么类型音乐的特点,优化音乐教育实践内容的形式选择,开展个性音乐教育实践活动,实现中职学生的个性化音乐发展。例如,在音乐及少数民族音乐学科教育中,不能让学校教师在音乐课堂上直接聆听欣赏学习相关音乐,很难有效激发广大学生的自主学习音乐积极性,要求其采取有效的内容转换教学方式,优化其在教学内容上的选择,做好音乐课堂教学课程设计。在本次课堂教学教学活动正式进行前,结合本课相关一堂音乐课的内容,向全体学生简单介绍一堂相关音乐课的故事和教学背景,营造良好的音乐教室教学氛围,然后播放相关音乐歌曲,让学生欣赏音乐中的美和内涵。
结束语
综上所述,中职音乐学校主动音乐教育的办学宗旨也就是充分培养广大学生的音乐素养,在音乐教学中充分培养广大学生的音乐学习性和主动性,使广大学生更深刻地感觉体会学习音乐的人生真谛,在主动音乐学习中充分培养学生情绪,发掘学生潜力,塑造良好人格。
音乐作为一门特殊而重要的艺术课程，对学生的身心健康、学习成绩、人生价值观的影响力不言而喻。中等职业学校要认识到音乐教育的重要性和必要性，重视音乐教育活动的发展。同时，教师应在教学方法和技巧上多加努力，确保趣味性和新颖性，从而激发学生学习音乐的自主性和积极性。
因此,作为中职高等学校音乐专业教师,要从把握学科发展特点和对广大学生的日益关心程度开始,让广大学生自觉参与营造良好的学习氛围,充分发挥激发广大学生的音乐学习兴趣,从而不断加强培养学生的音乐学习性和主动性,最终有效促进中职高等学校音乐教师课堂教学教学质量的不断提高。
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