周金清
浙江省江山市城北小学 浙江 江山 324100
摘要：活动设计是教学活动的重要组成部分，是影响教学活动顺利实施的关键要素。科学研究有效的课堂教学主题活动，可以唤起学生对英语学习的兴趣，从而有利于学生在英语课堂上高效地获取知识。本文简述小学英语教学活动的定义，主要形式和设计原则，并分析了当前主题意义下小学英语教学活动设计中存在的主要问题。对小学英语课堂主题活动进行改进，能够帮助学生更好地去学习英语，有利于学生在英语方面获得发展。
关键词：小学英语；主题意义；活动设计；主要问题
引言
小学生仍然处在语言发展的关键期，所以小学英语的学习对他们的成长至关重要。基于主题意义的小学英语课堂活动设计目前还存在很多问题，但这类活动设计对于小学生的英语学习是很有帮助的。对小学阶段的学生进行教学，应该认识到兴趣培养对学生教育的重要性，故而，知识和兴趣的结合十分重要。客观环境的创造就很关键了，学习环境的不同，学生的动机和反应也不同。笔者认为应该根据学生的实际学习情况，有针对性地进行不同的主题课堂活动设计,同时还需要包括了小学生对于英语听、说、读、写的训练。从这些方面出发，对英语课堂的教学活动进行规划，从而制定出高效的课堂教学策略，促进学生在课堂上进行高效地学习。
一、主题意义下小学英语教学活动设计的概念
要分析主题意义下小学英语教学活动存在的主要问题，必须了解小学英语活动设计的现状，更要清楚主题意义下的概念。只有抓住它的核心概念，才能开展有效的课堂活动。主题意义下的课堂教学活动能够从对学生的思维培养、知识获取和巩固这些方面出发，促进学生在这些方面得到一个良好的发展。从教育和活动课程的角度来看，活动是指在一定标准下，人们有目的和积极主动的个人行为的全过程，也是促进身心发展的是社会心理学与人们个人行为的相互作用的过程。简而言之，英语的基本课堂教学是指在英语文化和语言表达的自然环境中创造一种真实而有意义的环境，灵活运用教育资源，以听、说、读、写，表演和活动为主要教学设计。在课堂上，为学生提供出语言表达的机会，鼓励他们积极、大胆地发言，在主题活动中学习英语并使用英语交流。课堂主题活动的教学包括以教师的活动，教师向学生明确提出的问题，课堂写作等；然后学生回答老师提出的问题，讨论每个问题并进行练习交流。[1]
二、主题意义下小学英语教学活动设计的原则
（一）合理性原则
在主题意义下小学英语教学活动设计时，首先要树立一个清晰的教学目标，促进学生顺着这一目标去进行科学化的学习，促使学生英语的学习变得更加高效。并且，根据目标设计出来的活动必须要清晰、具有可行性。
（二）科学性原则
教学活动的设计要让不同学习能力的学生都有提高，所以就要有难易程度的区分，尤其是英语这种语言课。简单的语言文本就设计简单的活动，也可用复杂的文本设计有一定难度的活动。在课程中,教学活动的设计考虑到学生学习能力的差异，设计的活动应吸引大多数学生,并且应该举行一些高水平的活动来培训高能力的学生。
（三）以学生为主体的原则
每个学生都是一个独立的个体，都有自己的个性和性格，以学生为中心，去了解每一位学生的个性和性格，这样才能够帮助老师在进行小学英语的活动设计时，能够根据这些学生的个性和性格，设计出合适的教学策略，从而将这些策略应用到英语教学活动中，对学生进行针对性的教学，从而促进每一位学生在英语方面的发展和进步。
三、基于主题意义下英语课堂教学活动设计中存在的主要问题
在新课程改革的教学形式下，要求学生英语的学习应该以活动的形式进行开展，帮助学生在完成英语活动的过程中得到英语知识的巩固，英语学习方法的获取，从而帮助学生去进一步地在英语方面获得一个显著的进步。
然而，在当前一些英语教学活动实施的过程中，由于一些方面的原因，严重阻碍了学生在英语活动中进行英语的学习，从而不利于学生对英语有一个良好的学习。因此，对当前英语活动开展过程中的问题进行分析，对英语活动进行改进，能够促使学生更好地去学习英语知识。[2]
（一）热身活动偏离主题，没有起到温故而知新的作用
通过热身活动，能够帮助学生对英语学习的内容有一个基本的掌握，通过这样的方式，老师在进行教学时，教学的进度也就能够更加高效。但如果热身活动偏离了英语教学的方向，那么老师的教学往往会适得其反。
例如，当老师要进行《Unit 2 My favourite season》这一单元的英语活动教学时，学生对favourite season这一方面进行热身活动，而不是去从其它方面进行热身活动，这样能够为老师课堂的教学提高一个良好的基础。
（二）主题意义活动设计时忽视预设
英语主题活动实施的过程情况是多变的，因此，在进行主题活动的设计时，应该对活动实施的效果进行预设，这样才能够最大程度地去发挥英语主题活动的效果，促进学生能够从中获得一个良好的英语教学。因此，主题活动设计的过程中，通过对实施效果进行预测，能够找到恰当的应对策略，从而促进英语主题活动得到高效的开展。
例如，在英语活动开展的过程中，所有学生不可能都按照课堂的要求，可能有的学生不能够很好地参与到英语活动中，并且，在这些学生的影响下，英语活动的开展可能受到严重地阻碍。另外，由于学生的个性不同，在遇到问题时的处理方法也不同，有的学生能够克服困难，进一步地去解决问题，而有的学生却停滞不前，这不利于学生在英语方面获得一个良好的发展。因此，在进行英语主题活动的设计时，应该考虑到英语活动开展的现实，并且采取相应的措施，对学生进行一个有效的引导，促进学生能够顺利地进行英语活动的学习，从中进一步地发展自己，使自己在英语方面获得提高和进步。
（三）活动设计忽略学生的主体地位不够全面
学生是英语活动的重要参与者，因此，英语活动的设计应该紧扣学生，从学生的角度去进行设计，从而才能够吸引学生积极地进行参加。但在当前的英语活动设计中，一些老师往往只是考虑到英语活动设计的目的，没有考虑到学生英语学习的实际情况，从而设计出来的英语活动不能够很好地去适应学生英语的学习，这样的英语活动设计，对学生英语的学习没有太大的意义。[3]
例如，在进行《Unit 6 Work quietly!》这一单元的英语教学时，应该从学生的词汇量、英语语法的掌握程度这些方面进行充分地考虑，从而将学生这些方面的实际情况考虑到单元英语活动的教学设计中，这样才能够充分地实现单元活动设计的意义，促进学生在英语学习方面获得一个良好的发展。
（四）听说活动多、写的活动少
英语的听说读写对于学生英语的学习是非常重要的，然而，在当前的英语活动教学时，一些老师往往能够很好地在课堂上带动学生去进行英语的听、说，而对于英语的书写，却不太重视。英语的书写能够帮助学生去对英语单词和句子进行巩固，有利于学生能够很好地去掌握英语的语法等。因此，在小学英语活动教学中，应该将学生英语书写的教学也重视起来。
结束语
总之，主题意义下小学英语课堂教学活动设计目前还存在很多问题。比如活动偏离主题、达不到预设目标、忽略学生的主体地位等等。小学英语的课堂活动设计应该要科学合理，学生的参与度高。小学英语教师还有很多需要探究的问题，探究问题是为了优化课堂活动设计，目前的现状还需要更多人的努力。
参考文献：
[1]石玲.单元整体教学在小学英语课堂中的有效设计和思考[J].中国校外教育,2019(36):89-90.
[2]郏婕婕. 基于“主题式”教学的小学英语词汇教学活动设计研究[J]. 校园英语， 2019（2）：126-126.
[3]胡叶洲.基于主题意义的初中英语综合技能板块教学实践[J].中学生英语,2020,0(6):92-93.