郑娟娟
浙江省金华市浦江县郑家坞镇中心小学 322206
摘要：小学阶段需要帮助学生全方位发展个人的能力，音乐课程主要是为了帮助学生提升音乐赏析能力，提升学生的音乐基础知识水平，同时让学生在学习音乐的过程中积累下文化知识。在小学音乐的教学内容中，涉及到了许多与我国传统文化相关的曲目，教师在教学的时候，可以借助这些音乐落实好中国传统文化的传承工作。对此，本文针对在小学音乐教学中如何传承中国传统文化进行分析，首先分析了传承中国传统文化的重要性，之后提出了当前在小学音乐教学中传承中国传统文化需要解决的问题，并且根据问题提出了具体的解决策略。
关键词：小学；音乐；教学；传承；中国传统文化
引言：小学音乐教学对于提升学生的音乐素养水平有很大的帮助，事实上，学生如果想要具有较高的音乐素养，就需要拥有一定水平的知识量，以帮助学生深入地理解音乐背后所流露出来的情感。中国传统文化博大精深，其中蕴含着大量的信息，作为华夏子孙，不能让这些文化失传，因此我国的小学生应当从小开始接触中国的传统文化，教师也应当帮助学生学习中国传统文化，做好中国传统文化的传承工作。教师如果可以帮助学生学习中国传统文化，尤其是将音乐与传统文化结合在一起，学生就能够以中国传统文化为背景，提升对音乐的赏析理解水平。
一、传承中国传统文化的重要性
传承中国传统文化是一件及其重要的事情，随着我国社会经济的发展进程不断地加快，我国人民的生活也发生了翻天覆地的变化，因此我国的青少年对于中国传统文化的接触机会较少，了解的程度也较低，长此以往，中国的传统文化将会面临着失传的危险。当前，中国的传统文化应当得到传承，因为这些传统的文化凝聚着我国先人的智慧，是我国历史的沉淀，掌握中华传统文化才能够理解中华精神。小学生正处于学习的关键时期，对于知识的吸收与记忆快，在这个阶段让学生学习中国传统文化，能够在学生的心中种下一颗传统文化的种子，培养学生对传统文化的兴趣，帮助学生感受传统文化的魅，对于提升学生的内涵有极大的帮助，学生在学习传统文化的工程中，也会感受到我国的先人的智慧，提升学生对传统文化的掌握水平，培养学生的爱国情怀。
二、在小学音乐教学中传承中国传统文化需要解决的问题
1.学生的音乐基础知识功底不深
在我国的小学音乐教学中如果想要落实好中国文化传承的工作，就需要扎实学生的音乐基础知识。当前，我国的小学生并不具备扎实的音乐基础知识水平，这主要是因为小学生在上音乐课程的时候，并没有积极认真地学习基础的音乐知识，学生将音乐课程作为副科，而音乐课程的考核成绩并不会记录到学生的期末总成绩当中，因此学生对音乐课程的重视程度便不高，学生将音乐课程作为了放松缓解压力的课程。如果学生的音乐基础知识不扎实，教师在教授课程的时候学生就会产生云里雾里的感觉，不知晓教师在说些什么，这对于教师而言，会提升教学的难度，教师自然而然也难以在课堂上帮助学生了解中国传统文化。
2.学生对音乐学习缺少兴趣
我国的小学生对于音乐学习的兴趣也不足，如果学生对学习音乐缺少学习兴趣，就会导致学生的学习效率大打折扣。教师在课堂上教授中国传统文化知识的时候，如果学生对音乐学习的兴趣较低，学生就难以集中注意力去学习教师所讲授的知识内容，自然而然对教师所讲授的中国传统文化的了解程度与水平就较低，这就会限制学生对中国传统文化了解的上限，学生在音乐课程上所能够习得的中国传统文化非常有限。如果学生对音乐学习具有浓厚的学习兴趣，学生在学习音乐的时候就能够集中注意力，学生就能够集中注意倾听教师所讲授的有关于中国传统文化的知识，这样能够有效地提升学生对中国传统文化的理解水平，对于学生学习中国传统文化有很大的帮助，这样就能够提升对我国传统文化传承效率，做好我国传统文化的传承工作。
3.小学音乐教师忽视了传统文化传承
我国的小学音乐教师忽视了传统文化的传承工作，小学音乐教师将过多的注意力集中在了音乐基础知识教学上，同时还会努力提升学生的音乐赏析能力，培养学生对音乐的学习兴趣，但是教师却并没有将小学音乐教学与中国传统文化的传承工作结合在一起。一旦教师忽视了对中国传统文化的传承工作，就不会下意识地在课堂上展开中国传统文化教学。
三、在小学音乐教学中传承中国传统文化的主要策略
1.小组合作学习模式帮助学生扎实音乐基础知识
为了能够有效地提升我国小学音乐教学中对中国传统文化的传承效率，就需要教师努力帮助学生扎实音乐基础知识。这就需要教师在教学的时候，寻找到合适的教学模式。对于小学生而言，教师为了能够帮助学生将注意力集中在课堂上，教师可以采用小组合作教学的模式，这是因为在小组合作学习的时候，学生能够通过与小组进行讨论，能够激发学生的思维，帮助学生提升学习的积极性，从而能够有效地帮助学生提升学习的效率，这样能够让学生在课堂上更加高效地完成对中国传统文化的学习任务，同时还能够帮助学生认真地学习音乐基础知识。再者，教师通过小组合作学习模式进行教学，能够通过让学生之间进行沟通交流，这样能够有效地帮助学生活跃思维，从而能够激发学生对传统文化的学习兴趣，营造出浓厚的中国传统文化学习氛围。
2.多样化的教学模式激发学生对音乐的学习兴趣
教师需要培养学生对音乐的学习兴趣，这样能够让学生积极主动地学习音乐相关的知识内容，教师也能够更加高效地引导学生学习中国传统文化，并且努力尝试将中国传统文化运用到音乐赏析当中，提升学生对音乐的赏析能力。因此，教师可以采取多样化的教学模式，激发学生对音乐的学习兴趣。例如，教师可以采用游戏教学模式，游戏教学模式具有较强的趣味性，教师可以通过游戏的形式进行教学，学生在学习的时候就像是在做游戏一样，这样也能够满足学生利用音乐课放松身心的愿望。再者，教师还可以采用微课视频教学模式，教师可以在课堂上播放一些简单有趣的小视频，在视频中讲授与曲目相关的中国传统文化，从而能够有效地帮助学生了解到中国传统文化，并且将中国传统文化与音乐结合在一起。
3.让小学音乐教师充分重视传统文化传承
要想在音乐课程中做好中国传统文化的传承工作，就必须要提升小学音乐教师对传统文化的重视程度，对此，需要学校对小学音乐教师召开会议，在会议上向小学音乐教师部署教学任务，要求其在教学的时候努力落实好中华传统文化的传承工作。再者，还需要学校落实好小学音乐教师对传统文化教学传承的工作，对教师的工作成果进行考察，要求教师总结其所完成的中国传统文化教学工作，对教师的教学活动起到了监督管理的作用，从而能够有效地督促教师落实中国传统文化的传承工作。
结语：
当前，在我国的小学音乐教学中传承中国传统文化需要解决的问题为，学生的音乐基础知识功底不深，学生对音乐学习缺少兴趣，以及小学音乐教师忽视了传统文化传承。为了能够落实好在我国的音乐教学中传承中国传统文化的工作，就需要采取措施解决这些问题。在小学音乐教学中传承中国传统文化的主要策略为，小组合作学习模式帮助学生扎实音乐基础知识，多样化的教学模式激发学生对音乐的学习兴趣，以及让小学音乐教师充分重视传统文化传承。
参考文献：
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